【摘 要】
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文章从个性化教育的基本理念、类特性取向与制度设计三个层面,探讨了应用型大学个性化教育模式的建构框架.个性化教育是在类型化教育活动中引导个体形成自主发展优势、实现人的个性全面优化发展的教育生态系统.迄今为止,主要形成了基于通识教育、基于专业教育和基于通专融合的三类个性化教育模式.应用型大学作为基于通专融合的一种专业教育类型,应以类型化教育分类制度为框架,以应用型人才培养定位为基础,重构“应用为主”的个性化教育制度化体系,完成培养体系、培养过程、质量评价“三位一体”制度性建设,从根本上突破传统学科化教育模式的
【机 构】
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华中科技大学教育科学研究院 湖北武汉 430074;荆楚理工学院发展研究中心 湖北荆门 448000
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文章从个性化教育的基本理念、类特性取向与制度设计三个层面,探讨了应用型大学个性化教育模式的建构框架.个性化教育是在类型化教育活动中引导个体形成自主发展优势、实现人的个性全面优化发展的教育生态系统.迄今为止,主要形成了基于通识教育、基于专业教育和基于通专融合的三类个性化教育模式.应用型大学作为基于通专融合的一种专业教育类型,应以类型化教育分类制度为框架,以应用型人才培养定位为基础,重构“应用为主”的个性化教育制度化体系,完成培养体系、培养过程、质量评价“三位一体”制度性建设,从根本上突破传统学科化教育模式的路径依赖,建构“共性培养+个性发展”的个性化教育教学模式,实现人的个性全面优化发展目标.
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