论文部分内容阅读
数学知识的自学只能让学生熟悉课程,而教师在课上的引导,才是提高学生学习效果的主要方式.从这一角度上来看,在有效的课堂教学时间内,教师做好对学生引导的主要方式就是进行教学问题设计.在课堂教学前,根据学习任务设定不同的问题情境,有助于提高教学的有效性.本文以＂等差数列前n项和＂的教学设计为例.
课堂教学问题设计探讨——以“等差数列前n项和”为例
【摘 要】
：
数学知识的自学只能让学生熟悉课程,而教师在课上的引导,才是提高学生学习效果的主要方式.从这一角度上来看,在有效的课堂教学时间内,教师做好对学生引导的主要方式就是进行
【机 构】
：
江苏省南京市溧水区第二高级中学
【出 处】
：
高中数理化
【发表日期】
：
2017年8期
其他文献
对解非线性方程组Broyden方法和逆Broyden方法进行了改进,构造了求解非线性方程组F（x）=0的一个迭代公式,并讨论了其收敛性,说明该算法是有效的.
1有关晶胞参数、密度的计算2016年新课标高考大纲（理综）对晶体知识内容的要求层次为能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算.例1（2016年新课标卷Ⅰ第36题）晶胞有2个基本要素：（1）
研究了不同材质内墙砖的热稳定性，以及同一材质不同泥浆细度内墙砖的热稳定性。论述了坯粉性能对内墙砖热稳定性的影响。结果显示长石质内墙砖有较高的热稳定性，泥浆的细度控制