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【摘 要】 药学是一门应用性、实践性很强的学科。高等学校药学本科教育质量的全面提高，离不开第二课堂活动的设计和开展。本文对高等学校药学本科第二课堂活动的重要性和特点进行了分析，并研究了如何发挥好第二课堂的辅助教育作用。
药学是一门应用性、实践性很强的学科。高等学校药学本科教育质量的全面提高，离不开第二课堂活动的设计和开展。形式多样的第二课堂活动对弥补药学本科第一课堂教学的不足，提高药学本科生的综合素质，培养和发展学生的专业实践技能等都有很重要的辅助作用[1]。
一、第二课堂活动对药学本科教育的重要性
1. 全面提高药学本科生的综合素质，培养高素质人才。
首先，有助于进一步提高药学本科生的心理素质。现如今，药学本科生的学习压力较大，从一定程度上影响了大学生的心理健康。开展第二课堂活动可以提高大学生的心理承受和抗挫折能力，提高社会交往能力，全面提高大学生的心理素质。其次，有助于提高药学本科生的人文素质。目前，药学本科生的教学内容主要侧重于传授专业知识和技能，学生对人文知识和人文教育缺乏兴趣，阻碍了综合素质人才的培养，迫切需要发挥大学第二课堂的优势作用，全面提高药学本科生的人文素质。再次，有助于提高药学本科生的组织协调和改革创新能力。药学本科生通过第二课堂活动，不仅能在集体活动中提高自身的组织协调能力，还能在各种科技活动中积极主动地开拓思维，提高主动学习能力、实践能力和改革创新能力。
2. 弥补药学本科第一课堂教学的不足，发挥学生学习主动性。
传统的药学本科第一课堂教学是以教师为中心的课堂教学，主要体现教学中的“教”，有利于系统知识的传授，但很难突破时间、空间的限制，不能充分发挥学生的积极主动性，不利于学生创造性思维的发展。而药学第二课堂活动则是利用课外时间，不受时空限制，学生通过调查研究、收集资料、实践验证、归纳总结等手段，获得新知识、新技能，充分发挥了学生的主动性。
3. 进一步提升药学本科生的专业实践技能，增强就业竞争力。
药学本科生在就业过程中，状况略好于其他本科专业，主要原因是其专业技能的应用性和不可替代性较强。然而，由于大学生社会实习的环境和条件变得越来越不乐观，大学生实习出现了流于形式、走过场的现象，非常不利于药学本科生理论联系实际能力的提高。利用并发挥第二课堂活动的实践性优势，通过各种专业类科技活动，不仅能使学生深化理解书本上的内容，拓展课外知识，还能进一步提高实践动手能力，提升专业技能，增强就业竞争力。
二、药学本科第二课堂活动的特点
首先，药学本科第二课堂活动具有良好的开放性和自主性。学生可以按照自己的意愿考虑是否参加第二课堂活动，某些活动还可以让学生自己去进行实践。这样可以充分调动学生的主动性和积极性，并成为学生自主创新的动力。活动开展过程中，学生是整个活动的核心，老师只是配合完成，并在旁给予指导。其次，药学本科第二课堂活动的开展不受时空的限制，开展的形式也是多种多样，学生在其中的参与度也非常高。另外，药学第二课堂活动学习效果的考核具有多元化的特点。对学生第二课堂学习效果的考核，更注重对日常表现、实践表现的考核，并根据考核成绩，给出合理化建议，提高学生的学习积极性，还可增强其团体意识。
三、积极开展形式多样的药学本科第二课堂活动
1. 倡导药学本科生阅读经典，组织读书报告会、职业生涯设计规划活动，活跃校园学术文化氛围，丰富同学们的课余文化生活，让学生积极适应良好的大学学习气氛，帮助他们从被动学习变为主动学习。
2. 鼓励和引导药学本科生积极参与现有理论和实验课程的前期准备工作。目前，第一课堂教学模式是以教师为主导，学生获取知识仍以被动灌输为主。由于没有参与教学准备活动，学生学习兴趣得不到充分激发，对教师在内容设置等方面的精心安排也很难理解，难以达到预期效果。实践证明，通过引导学生积极参与理论课和实验课的教学准备工作，对有效激发他们的学习兴趣，提高获得知识的能力有十分重要的作用[2]。
3. 在药学本科教学过程中，增加设计性实验，首先由教师提出实验目的和要求，然后由学生独立查阅资料、设计实验方案和实验过程，经教师指导后，独立进行操作，并撰写实验报告，这样对学生实践设计能力和综合能力的提高有很大的帮助。
4. 为药学本科生设立专门的科研基金，鼓励学生独立完成小的科研课题。查阅文献、了解最新研究动态、寻找感兴趣的热点问题、撰写标书、开展实验、撰写进展和结题报告等，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的归纳总结能力；一旦取得有意义的新进展，对激发学习兴趣起到重要的促进作用，不但培养了学生的创新能力，还加强了合作交流，培养了团队协作精神。
5. 药学本科生可以根据自身的兴趣和专业选择科研导师，导师为所选择的学生无偿提供仪器设备、场地等条件，使学生初步了解并熟悉科研活动的基本程序，并进行科研能力的训练。
6. 组织药学本科生参与各类各级别的科研竞赛，使学生接触到全国不同地区不同学术领域的科研作品，加强学生的对外交流和学习，这样起到了很重要的促进作用。
【参考文献】
[1]时多，邱磊，张俊平.对高校药学专业开展第二课堂活动的思考[J].卫生职业教育，2011，29（15）：72-73.
[2]蒋为薇，周红，陈晓红，李斌，覃容欣，岑彦艳，吴翀.创新性第二课堂活动辅助药理学教学的探索与实践[J].西北医学教育，2012，20（4）：742-744.
药学是一门应用性、实践性很强的学科。高等学校药学本科教育质量的全面提高，离不开第二课堂活动的设计和开展。形式多样的第二课堂活动对弥补药学本科第一课堂教学的不足，提高药学本科生的综合素质，培养和发展学生的专业实践技能等都有很重要的辅助作用[1]。
一、第二课堂活动对药学本科教育的重要性
1. 全面提高药学本科生的综合素质，培养高素质人才。
首先，有助于进一步提高药学本科生的心理素质。现如今，药学本科生的学习压力较大，从一定程度上影响了大学生的心理健康。开展第二课堂活动可以提高大学生的心理承受和抗挫折能力，提高社会交往能力，全面提高大学生的心理素质。其次，有助于提高药学本科生的人文素质。目前，药学本科生的教学内容主要侧重于传授专业知识和技能，学生对人文知识和人文教育缺乏兴趣，阻碍了综合素质人才的培养，迫切需要发挥大学第二课堂的优势作用，全面提高药学本科生的人文素质。再次，有助于提高药学本科生的组织协调和改革创新能力。药学本科生通过第二课堂活动，不仅能在集体活动中提高自身的组织协调能力，还能在各种科技活动中积极主动地开拓思维，提高主动学习能力、实践能力和改革创新能力。
2. 弥补药学本科第一课堂教学的不足，发挥学生学习主动性。
传统的药学本科第一课堂教学是以教师为中心的课堂教学，主要体现教学中的“教”，有利于系统知识的传授，但很难突破时间、空间的限制，不能充分发挥学生的积极主动性，不利于学生创造性思维的发展。而药学第二课堂活动则是利用课外时间，不受时空限制，学生通过调查研究、收集资料、实践验证、归纳总结等手段，获得新知识、新技能，充分发挥了学生的主动性。
3. 进一步提升药学本科生的专业实践技能，增强就业竞争力。
药学本科生在就业过程中，状况略好于其他本科专业，主要原因是其专业技能的应用性和不可替代性较强。然而，由于大学生社会实习的环境和条件变得越来越不乐观，大学生实习出现了流于形式、走过场的现象，非常不利于药学本科生理论联系实际能力的提高。利用并发挥第二课堂活动的实践性优势，通过各种专业类科技活动，不仅能使学生深化理解书本上的内容，拓展课外知识，还能进一步提高实践动手能力，提升专业技能，增强就业竞争力。
二、药学本科第二课堂活动的特点
首先，药学本科第二课堂活动具有良好的开放性和自主性。学生可以按照自己的意愿考虑是否参加第二课堂活动，某些活动还可以让学生自己去进行实践。这样可以充分调动学生的主动性和积极性，并成为学生自主创新的动力。活动开展过程中，学生是整个活动的核心，老师只是配合完成，并在旁给予指导。其次，药学本科第二课堂活动的开展不受时空的限制，开展的形式也是多种多样，学生在其中的参与度也非常高。另外，药学第二课堂活动学习效果的考核具有多元化的特点。对学生第二课堂学习效果的考核，更注重对日常表现、实践表现的考核，并根据考核成绩，给出合理化建议，提高学生的学习积极性，还可增强其团体意识。
三、积极开展形式多样的药学本科第二课堂活动
1. 倡导药学本科生阅读经典，组织读书报告会、职业生涯设计规划活动，活跃校园学术文化氛围，丰富同学们的课余文化生活，让学生积极适应良好的大学学习气氛，帮助他们从被动学习变为主动学习。
2. 鼓励和引导药学本科生积极参与现有理论和实验课程的前期准备工作。目前，第一课堂教学模式是以教师为主导，学生获取知识仍以被动灌输为主。由于没有参与教学准备活动，学生学习兴趣得不到充分激发，对教师在内容设置等方面的精心安排也很难理解，难以达到预期效果。实践证明，通过引导学生积极参与理论课和实验课的教学准备工作，对有效激发他们的学习兴趣，提高获得知识的能力有十分重要的作用[2]。
3. 在药学本科教学过程中，增加设计性实验，首先由教师提出实验目的和要求，然后由学生独立查阅资料、设计实验方案和实验过程，经教师指导后，独立进行操作，并撰写实验报告，这样对学生实践设计能力和综合能力的提高有很大的帮助。
4. 为药学本科生设立专门的科研基金，鼓励学生独立完成小的科研课题。查阅文献、了解最新研究动态、寻找感兴趣的热点问题、撰写标书、开展实验、撰写进展和结题报告等，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的归纳总结能力；一旦取得有意义的新进展，对激发学习兴趣起到重要的促进作用，不但培养了学生的创新能力，还加强了合作交流，培养了团队协作精神。
5. 药学本科生可以根据自身的兴趣和专业选择科研导师，导师为所选择的学生无偿提供仪器设备、场地等条件，使学生初步了解并熟悉科研活动的基本程序，并进行科研能力的训练。
6. 组织药学本科生参与各类各级别的科研竞赛，使学生接触到全国不同地区不同学术领域的科研作品，加强学生的对外交流和学习，这样起到了很重要的促进作用。
【参考文献】
[1]时多，邱磊，张俊平.对高校药学专业开展第二课堂活动的思考[J].卫生职业教育，2011，29（15）：72-73.
[2]蒋为薇，周红，陈晓红，李斌，覃容欣，岑彦艳，吴翀.创新性第二课堂活动辅助药理学教学的探索与实践[J].西北医学教育，2012，20（4）：742-744.