【摘要】随着计算机网络技术的广泛应用，信息化已经愈演愈烈。开展信息技术与汽修教学教学的有效整合是实现我国教育现代化的重要手段和媒介之一，也是实现优质、高效的汽修课堂教学的重要保障。信息技术环境下，借助多媒体授课，可以实现人—人、机—人互动的教学学习系统，实现高效的数字教学，促进师生的共同发展。本文中，笔者以相关的理论知识并有效结合自身的教学经历，针对信息技术在汽修教学中的合理应用提出了一些建议，希望能促进汽修教学工作的发展。
　　【关键词】信息技术；汽修教学；多媒体；合理应用
　　【中图分类号】G642【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0043-01
　　汽修学习牵涉到很多的理论知识和图表结构，内容较多，知识较为复杂，难度系数较高，目前很多的学生普遍对汽修课程望而却步，学习兴趣不浓，这极大地降低了汽修课堂的学习效率、学习效果及学生的思维能力，使得汽修课堂难以达到其应有的教学目标。随着计算机技术的发展和我国教育改革的逐步推进，汽修教学的理念也得到更新，以信息技术为主导的多媒体被引入到汽修的教学之中，使得汽修教学内容能以最便捷、形象、直观、生动、有趣的形式展现给学生，这种教学媒介能充分利用学生的各种感官，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高其学习效率。
　　一、声图并茂，激发学习兴趣
　　在传统的黑板授课过程中，汽修教学无法实现对数与形的生动、形象地有机结合，大多都是汽修教师的讲述，而这样就有很多学生感受不到汽修图形的布局，甚至听不懂，因此，学生很容易失去学习的兴趣。而信息技术可以较好地解决这个难题，通过多媒体课件可以声图并茂的展示给学生，吸引他们的兴趣，进而实现优质高效的汽修课堂。如在讲解汽车发动机的分类时，区分四行程内燃机和二行程内燃机有些困难，只靠教师讲解，学生聆听，根本没有一定的知识结构，很难达到一个良好的效果。这是可以构建情景，播放视频和图片，让学生观察，认识到把曲轴转两圈(720)，活塞在气缸内上下往复运动四个行程，完成一个工作循环的内燃机称为四行程内燃机；而把曲轴转一圈(360°)，活塞在气缸内上下往复运动两个行程，完成一个工作循环的内燃机称为二行程内燃机，汽车发动机广泛使用四行程内燃机。
　　二、巧用信息技术，突出教学重难点
　　随着科技的发展，学生学习兴趣的迁移，目前可以利用多媒体信息技术来突破和解决汽修教学过程中的重点和难点知识，并且已经取得了非常大的成绩。在讲授新课时，对教学重难点，特别是抽象化的复杂问题，学生是不易理解和掌握。而多媒体技术教学可以利用自身具有文字、图片、作图、动画、声音等直观、形象和生动的媒体信息同步进行的优点，在多媒体的屏幕上现实汽修教学的实验过程，操作、知识图像结构和图画结构，让学生清晰掌握知识结构，简单了解教学过程，轻松掌握学习内容。运用课件既能突出教学重点，突破难点，又能延伸汽修学习的知识点，使其形成一个有效的整体。教学内容和教学方法的新颖，多样化，趣味性是提高课堂教学质量的重要条件，把多媒体信息技术课件运用到汽修课的教学中，可帮助学生对感性材料进行分析，对比，把汽修教学中比较繁琐的知识和内容，通过多媒体就可以使其知识点容易理解，这样教学的重难点就比较好解决了，并且可以提高学生对知识的记忆能力，提高其学习效率。
　　三、呈现系统化的教学总结
　　一堂高效成功的汽修课堂，不是仅仅几个知识点的学习，而是整堂课知识的有效整合及相关知识的总结，有效实现学生所学知识能有联系性、结构性和完整性。在一堂课，新课结束后，老师就可以用PPT在最后来个本堂所学新知识和以往所学知识联系性的展示，通过清晰的讲解，再一次强调本堂课的知识重难点及突破方法，这样就更容易加深学生的有效理解，达到汽修课教育教学的培养目标。
　　四、培养思维能力
　　学汽修的学生一般参差不齐，知识底蕴不高，由于他们刚刚接触到一些抽象的汽车图形和检修概念，这些暂时还不易理解。这时，如果汽修课堂能运用媒体信息技术手段，充分挖掘教材，全方位多角度的从新的视角去传授知识和学习领会，这就会有利于学生丰富表象，引发联想，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀，从而突破思维障碍。社会的发展新要求汽修课堂要体现以汽修教师为主导，学生为主体的教育教学理念，其中对学生思维的培养就是题中之意。汽修课堂利用多媒体技术可以从“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”等方面建立和谐互动的学习氛围，拓宽学习，实现动脑与动手的有机结合，实现眼手的有效整合，进而激发学生的想象力和思维能力，使学生学习注意力、观察力和思维能力得到不断提高，从而促进学生创新意识和思维的培养，这样的汽修教学就会更有利于学生学会思考，学到汽修的真技术，锻炼自身能力，提高自身技能，达到既定的培养目标。