前苏联著名教育家巴班斯基曾在《论教育学过程最优化》一书中指出：“在一定的条件下，既能取得最大的可能的教育效果，而师生又只能花费最少的必须时间。”这为我们提高课堂教学效率提出了具体的要求。课堂教学是教学的最基本形式，它是教学的最基本环节。要提高教学质量，关键在于提高课堂教学效率，不能用“课内损失课外补”加重学生负担的方法，而是努力提高每节课的教学效率。
　　那么，如何使学生在每一节课的有限时间里既学到知识又发展智力和培养能力呢？现就笔者多年来的教学实践总结如下：
　　一、备好课是提高教学效率的前提
　　要想提高课堂教学效率，首先要备好课。为此，我认真学习了《小学数学课程标准》，认真研究教材。首先是熟练教材内容，深入体会教材编排的意图和思路，分析教材前后的知识联系，做到重点、难点心中有数；其次是熟悉学生，掌握学生的学习情况；再次是了解教材的思路，确定自己的教法，备出切实可行的教案。备课要做到备提问、备举例、备演示、备语言、备板书等等，除了考虑教师如何教，还要考虑学生如何学。
　　例如教“一位数除以两位数、除整百整十数”的口算时，我让学生准备了4捆又2根小棒，讲课时首先让学生试分小棒，把4捆2根小棒平均分成3份，看每份分得几捆几根小棒。当学生遇到问题后，我就引导学生讨论并进行教具示范演示，边演示边归纳操作步骤：先分整捆的，把4捆平均分成3等份，每份分得1捆还剩1捆怎么办？这时学生很快就会想出：剩下的1捆与2根合起来是12根，再继续分，把12根平均分成3份，每份分得4根。即：30÷3=10，12÷3=4，10+4=14。这样在生动而富有创造性的操作中，既渗透了一位数两位数的口算组合思想，又活跃了课堂气氛，培养了学生的发散性思维能力，激发了学生探索知识的热情。
　　二、讲好课是提高教学效率的根本
　　首先，教师讲课要做到重点、难点精讲，语言生动、通俗易懂，富有启发性，教态自然大方，板书有条理，设计练习有梯度。教师富于情感的生动语言能激发学生的学习兴趣。
　　其次，使用直观教具要有明确的目的性，突出教学重点。生动的演示能使学生的无意注意变成有意注意，而且持续性长，印象深刻，效果好。
　　例如教学笔算乘法时，我自制了彩色笔盒教具3盒，问：求3盒共有多少支怎么计算？学生很容易就会说出24×3=72（支）。接着又出示同样的彩笔10盒，问求10盒共有多少支又怎样计算？学生能正确回答24×10=240（支）。然后把3盒与10盒放在一起，问：“共有几盒？”“13盒。”接着问：求一共有多少支怎样计算？学生很快答出72+240=312（支），最后讨论总结计算方法，这样乘数是两位的乘法很直观地显示在学生面前了。这个演示过程既渗透了乘数是两位数的笔算法则，又使学生形象地理解了这一法则。
　　再次，设计好富有启发性的“开头”和“结尾”，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的想象能力和分析能力。
　　三、精心设计练习是提高教学效率的保证
　　课堂练习在学生理解和掌握数学知识的过程中起着促进、强化和启发的作用，精心设计练习题，要使每一道练习题都起到温故知新的作用，当堂巩固、减轻学生的课外负担。我的具体做法是：
　　1.讲练结合设计好。
　　2.重点知识反复练。
　　3.难点之外突出练。
　　4.练习由易到难要适度。
　　5.当堂批改、及时讲评做到位。
　　教育心理学研究表明，及时练习和反馈有利于调动学生的积极性和提高课堂教学效率。因此，我在课堂练习时注意双向反馈，当堂批改，及时讲评，使信息畅通无阻。如在解答连乘应用题中，发现一部分学生把被乘数与乘数的位置颠倒了，甚至出现乱乘现象，我就及时采取措施，向学生讲解乘法的意义并举例说明，强调每份数是被乘数，使错误得到了及时纠正，防止了恶性循环。课堂练习、当堂批改、当堂讲评，可帮助学生当堂理解、消化新课内容，促使学生当堂完成作业，这样家庭作业就可以不布置或少布置，做到既提高课堂教学效率又减轻了学生的课业负担。
　　总之，在多年的教学实践中，我深深地体会到，要想提高课堂教学效率，减轻学生负担，教师必须备好课、讲好课、精心设计课堂练习。只有这样，学生才能学得轻松愉快、效果理想。我相信，只要我们当教师的肯动脑筋、肯下功夫、勇于实践、勇于探索，一定会掌握好课堂教学规律和艺术，为培养祖国的未来英才作出更大的贡献。