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【摘要】初中英语课堂教学的基本目标是培养学生的综合语言应用能力，促进学生的全面发展。要实现这一目标，就要提高英语教师的课堂教学质量，实现有效教学。因此，通过研究如何有效提高教师的课堂教学行为来提升初中英语课堂教学的质量和效率，对推动新课改的实施和全面促进学生的发展具有重要的意义。
【关键词】初中英语 课堂教学 教学有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0002-01
我国初中英语教学在传统教法的影响下，中学英语课堂教学惯用是教师课堂讲解和学生课外练习的套路。这种教学法的特点是教师按固定的教学程序，将教材的知识点从课本中抽出，教师在讲课往往注重深刻和全面，而把学生仅仅当作被动接受知识的学习者。这种教学模式下，大多时候整个课堂气氛不活跃，教师讲得很详细而深刻，当学生始终处于被动的状态。随着我国新课程改革的全面推进，英语教师們开始逐渐改变一些传统的教育理念，探索一些新的教学模式和方法。
一、初中英语学习内容的特点
新的课程教育改革的不断深化，使得初中英语教学发生了巨大的变化，它着眼于培养和发展学生的终身学习理念和能力，更加注重培养学生的创新精神和实践能力，要求教师不仅要给学生传授知识技能，而且还要让学生形成积极主动的学习态度，从而学会自主学习以及形成正确的价值观。初中阶段的英语学习随着英语知识的涉猎面的扩大，需要初中生集记忆与实践于一身，仅凭记忆无法消化掌握英语语言知识，还需要相应的观察力以及抽象思维能力；也需要学生在日常的学习中形成自己的学习策略，有了好的学习策略才能有好的学习效果初中生学习英语主要依赖于课堂教学，很少有其他机会和场合来学习英语语言知识和练习使用英语语言，因此教师的课堂教学组织和效率直接影响和决定着学生的学习效果以及各方面能力的发展。
二、初中英语教学中存在的问题
1.教学目标不明确
在初中英语课堂教学中，明确的教学目标不仅是教师进行教学设计的重要依据，同时也是教师进行课堂教学活动的出发点和最终归宿。教师只有明确教学目标，才在英语课堂教学中做到有的放矢。初中英语教学目标大致分为语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标以及情感态度目标等。一些英语教师在进行教学目标设计时，往往混淆语言知识目标与语言技能目标，甚至只设计语言知识目标而忽略了其他教学目标。
2.学生对于英语学习的兴趣不高
兴趣是学生学习的最强动力，它不仅能有效唤起学生的注意力、激发其求知欲，还能引发他们积极去思考。而由于当前大多数初中学生的学习能力较低，自主性不强，而且缺乏相应的英语学习策略，加上教师在平时的课堂教学中过于强调应试知识的传授，甚至直面中考，过于注重追求结果而忽视了学习过程，缺乏对学生的英语学习方法和学习策略的培养。这样往往导致学生感觉学习英语困难而逐渐失去学习的兴趣，甚至对学习英语产生畏惧的心理，将学习当作一种负担，不利于继续学习。
3.教师自身能力的欠缺
许多教师对于英语教学的理解仍停留在传授教科书这一层面，在课堂教学中仍然以教师为中心，教师实行满堂灌，只注重语法知识的讲授以及文本的分析，轻视乃至忽略对学生整体素质以及语言运用能力的培养。结果是老师教的很辛苦，学生学得很辛苦，但是却丝毫没有培养起学生的学习能力以及创新能力。而有些教师知识面狭窄，知识结构单一、科技素养不高及组织能力弱，这已成为影响和制约英语新课程发展的主要障碍。要教好学生，教师首先要具备扎实的语言功底，包括正确的语音、语调等方面。同时，教师还要适当控制自己的语速，在英语课堂上，学生主要通过教师的课堂语言来接触外语，如果教师语速过快，学生跟不上教的讲解，逐渐失去学习兴趣，教师语速过慢则会导致学生注意力分散，不利于教学。
三、实现课堂有效教学的方法
1.正确把握教材的教学目标
在实际课堂教学中，教师的教学目标要科学明确和具体，只有这样学生才能在教学过程中逐步吸收新的知识。这就要求我们教师应该深度挖掘教材，结合学生年龄特点和知识结构实际，根据教学内容来确定具体的教学目标，并有步骤分层次实施教学活动。备课是课堂教学能否顺利且有效开展的基础和前提。准备充分，一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见、学习目标明确无误，课堂教学就能有效。因此，教师在课前应精心做好准备，从多方面入手，精心设计教与学的每一个环节，认真做好备课工作。教学前，教师应认真钻研教材和教学大纲，备好教学内容，掌握教学的重、难点，从而真正吃透教材，融会贯通教村使之成为自己的知识体系，并结合思想感情和教材的思想性和科学性，确立该节课的教学目标，从而围绕教学目标进行教学。
2.多种方法结合，激发学习兴趣
英语学习不是枯燥的背诵单词和句子，也不是死记硬背语法规则，而是能在一定的语境中恰当的运用语言去交际。结合部分学生觉得英语学习难，兴趣低的具体实际，为培养学生学习英语兴趣，提高教学效率，教师可以根据学校和学生的具体情况在课堂中恰当地运用听说法、视听法等多种教学形式进行听说练习，并配合唱歌、游戏等，使学生们积极的参与教学活动，体现学生的主体性。同时，充分利用第二课堂，拓宽学生的视野。通过举办英语角、英语竞赛、演讲或者表演英语话剧等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的參与意识，延伸已经学到的英语知识。
3.提高教师自身素养
初中英语教师的专业水平直接影响着初中英语有效教学实施的质量和深度。在访谈中我们也发现由于工作压力大，时间有限，很多英语教师很少或者基本没有课外阅读，缺乏相应的理论知识以及实践操作技能，从而局限了教师的思维，在教学过程中只片面的追求完成自己的教学任务，而没有考虑学生的长远发展。因此要实现有效课堂教学，教师必须要加强自身专业素质的培养，如坚持终身学习、进行教育科研和参加教师培训等。教师要坚持终身学习的观念，要有创新智慧，要研究和践行新的教育思想、教育理论、教育内容和教育方法。
四、结论
初中英语有效课堂教学的构筑是一项艰巨的任务，真正的有效性教学，无论在课前预设中还是课后生成时都必须做到有效果、有效率、有效益。构建高效的英语课堂教学，就是要我们优化教法，优化学法，优化课程资源，优化一切有利于课堂教学的因素。总之，有效的教师而在此中，教师作为课堂教学的规划者和实施者，起着至关重要的作用。只有教师树立全新的教学理念，采取新的教学策略，才能提高英语教学质量，打造高效的英语课堂教学，真正实现有效课堂教学。
参考文献：
[1]粟勇.浅谈新课程背景下的初中英语教育[J].科教新报（教育科研），2010（34）.
[2]周静.如何提高英语教学的有效性——英语教学中要做到系统性和针对性[J].才智，2010（3）：92.
【关键词】初中英语 课堂教学 教学有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0002-01
我国初中英语教学在传统教法的影响下，中学英语课堂教学惯用是教师课堂讲解和学生课外练习的套路。这种教学法的特点是教师按固定的教学程序，将教材的知识点从课本中抽出，教师在讲课往往注重深刻和全面，而把学生仅仅当作被动接受知识的学习者。这种教学模式下，大多时候整个课堂气氛不活跃，教师讲得很详细而深刻，当学生始终处于被动的状态。随着我国新课程改革的全面推进，英语教师們开始逐渐改变一些传统的教育理念，探索一些新的教学模式和方法。
一、初中英语学习内容的特点
新的课程教育改革的不断深化，使得初中英语教学发生了巨大的变化，它着眼于培养和发展学生的终身学习理念和能力，更加注重培养学生的创新精神和实践能力，要求教师不仅要给学生传授知识技能，而且还要让学生形成积极主动的学习态度，从而学会自主学习以及形成正确的价值观。初中阶段的英语学习随着英语知识的涉猎面的扩大，需要初中生集记忆与实践于一身，仅凭记忆无法消化掌握英语语言知识，还需要相应的观察力以及抽象思维能力；也需要学生在日常的学习中形成自己的学习策略，有了好的学习策略才能有好的学习效果初中生学习英语主要依赖于课堂教学，很少有其他机会和场合来学习英语语言知识和练习使用英语语言，因此教师的课堂教学组织和效率直接影响和决定着学生的学习效果以及各方面能力的发展。
二、初中英语教学中存在的问题
1.教学目标不明确
在初中英语课堂教学中，明确的教学目标不仅是教师进行教学设计的重要依据，同时也是教师进行课堂教学活动的出发点和最终归宿。教师只有明确教学目标，才在英语课堂教学中做到有的放矢。初中英语教学目标大致分为语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标以及情感态度目标等。一些英语教师在进行教学目标设计时，往往混淆语言知识目标与语言技能目标，甚至只设计语言知识目标而忽略了其他教学目标。
2.学生对于英语学习的兴趣不高
兴趣是学生学习的最强动力，它不仅能有效唤起学生的注意力、激发其求知欲，还能引发他们积极去思考。而由于当前大多数初中学生的学习能力较低，自主性不强，而且缺乏相应的英语学习策略，加上教师在平时的课堂教学中过于强调应试知识的传授，甚至直面中考，过于注重追求结果而忽视了学习过程，缺乏对学生的英语学习方法和学习策略的培养。这样往往导致学生感觉学习英语困难而逐渐失去学习的兴趣，甚至对学习英语产生畏惧的心理，将学习当作一种负担，不利于继续学习。
3.教师自身能力的欠缺
许多教师对于英语教学的理解仍停留在传授教科书这一层面，在课堂教学中仍然以教师为中心，教师实行满堂灌，只注重语法知识的讲授以及文本的分析，轻视乃至忽略对学生整体素质以及语言运用能力的培养。结果是老师教的很辛苦，学生学得很辛苦，但是却丝毫没有培养起学生的学习能力以及创新能力。而有些教师知识面狭窄，知识结构单一、科技素养不高及组织能力弱，这已成为影响和制约英语新课程发展的主要障碍。要教好学生，教师首先要具备扎实的语言功底，包括正确的语音、语调等方面。同时，教师还要适当控制自己的语速，在英语课堂上，学生主要通过教师的课堂语言来接触外语，如果教师语速过快，学生跟不上教的讲解，逐渐失去学习兴趣，教师语速过慢则会导致学生注意力分散，不利于教学。
三、实现课堂有效教学的方法
1.正确把握教材的教学目标
在实际课堂教学中，教师的教学目标要科学明确和具体，只有这样学生才能在教学过程中逐步吸收新的知识。这就要求我们教师应该深度挖掘教材，结合学生年龄特点和知识结构实际，根据教学内容来确定具体的教学目标，并有步骤分层次实施教学活动。备课是课堂教学能否顺利且有效开展的基础和前提。准备充分，一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见、学习目标明确无误，课堂教学就能有效。因此，教师在课前应精心做好准备，从多方面入手，精心设计教与学的每一个环节，认真做好备课工作。教学前，教师应认真钻研教材和教学大纲，备好教学内容，掌握教学的重、难点，从而真正吃透教材，融会贯通教村使之成为自己的知识体系，并结合思想感情和教材的思想性和科学性，确立该节课的教学目标，从而围绕教学目标进行教学。
2.多种方法结合，激发学习兴趣
英语学习不是枯燥的背诵单词和句子，也不是死记硬背语法规则，而是能在一定的语境中恰当的运用语言去交际。结合部分学生觉得英语学习难，兴趣低的具体实际，为培养学生学习英语兴趣，提高教学效率，教师可以根据学校和学生的具体情况在课堂中恰当地运用听说法、视听法等多种教学形式进行听说练习，并配合唱歌、游戏等，使学生们积极的参与教学活动，体现学生的主体性。同时，充分利用第二课堂，拓宽学生的视野。通过举办英语角、英语竞赛、演讲或者表演英语话剧等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的參与意识，延伸已经学到的英语知识。
3.提高教师自身素养
初中英语教师的专业水平直接影响着初中英语有效教学实施的质量和深度。在访谈中我们也发现由于工作压力大，时间有限，很多英语教师很少或者基本没有课外阅读，缺乏相应的理论知识以及实践操作技能，从而局限了教师的思维，在教学过程中只片面的追求完成自己的教学任务，而没有考虑学生的长远发展。因此要实现有效课堂教学，教师必须要加强自身专业素质的培养，如坚持终身学习、进行教育科研和参加教师培训等。教师要坚持终身学习的观念，要有创新智慧，要研究和践行新的教育思想、教育理论、教育内容和教育方法。
四、结论
初中英语有效课堂教学的构筑是一项艰巨的任务，真正的有效性教学，无论在课前预设中还是课后生成时都必须做到有效果、有效率、有效益。构建高效的英语课堂教学，就是要我们优化教法，优化学法，优化课程资源，优化一切有利于课堂教学的因素。总之，有效的教师而在此中，教师作为课堂教学的规划者和实施者，起着至关重要的作用。只有教师树立全新的教学理念，采取新的教学策略，才能提高英语教学质量，打造高效的英语课堂教学，真正实现有效课堂教学。
参考文献：
[1]粟勇.浅谈新课程背景下的初中英语教育[J].科教新报（教育科研），2010（34）.
[2]周静.如何提高英语教学的有效性——英语教学中要做到系统性和针对性[J].才智，2010（3）：92.