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〔关键词〕 远程教育；应用；实效
〔中图分类号〕 G４３４〔文献标识码〕 Ａ
〔文章编号〕 1004—0463（2008）11（B）—0021—０1
农村现代远程教育工程的顺利实施，大大提高了农村中小学教育技术装备的整体水平，对改变农村中小学传统的教育教学理念、教学模式、教学手段和教学方法，将产生积极而深远的影响。如何提高远程教育项目在农村中小学的应用实效，笔者认为应把握好以下几个方面。
一、应用的关键在领导
教育行政主管部门要从实际出发，建立起正确的政策导向和切合实际的激励机制，要把项目管理渗透到应用工作的各个环节中，实行一把手负责制。远教项目工作要纳入中小学校长的年度考核范畴，保证项目设备正常运转和应用工作的制度化、规范化、经常化。学校管理者要充分认识现代远程教育项目实施的重要作用，主动转变观念，制定出相应的制度和激励措施，力争为教师创造良好的应用环境。校长作为学校的领导者，不仅要有良好的教育教学管理水平，还应具备一些现代教育技术的基本知识和应用能力，率先在教育教学和教研活动中应用，并积极鼓励教师创造性地应用远程教育资源，努力推进信息技术与其他学科教学的有机整合。
二、应用的主体是教师
目前，不少农村中小学教师信息技术知识欠缺，应用现代教育技术设备的技能水平较低，相当一部分信息技术专业教师的业务水平也还仅仅停留在能够从事课堂教学上，计算机出现一点小小的故障都无力排除，不会使用现代教育技术设备的现象十分突出，更谈不上采用现代教育技术手段进行教育教学活动。因此，加强对农村中小学教师信息技术基本技能和教育技术能力的培训工作，是当前一项十分必要而紧迫的任务。
抓好教师信息技术能力的培训工作要注意三个方面：一是培训要有针对性，对项目管理员和计算机专业教师应侧重于设备维修、网络维护方面的培训；对中小学一般教师应侧重于设备使用和资源应用方面的培训。二是培训形式应当灵活多样，既可以搞长期的系统培训，也可以搞短期的应用培训；既可以采用集中培训的办法，也可以采用分散自学。三是将培训与实践相结合，定期组织师生开展电脑制作、教师课件制作、优质课展评等活动，激发教师应用和研究远程教育资源的热情。除此之外，还应该组织教师参加远程教育资源应用经验交流会、网络环境下远教资源应用观摩课、电教优质课展评、多媒体课件制作评选等活动，提高教师对远教设备的操作技能和信息技术素质，不断促进远教资源的有效应用。
三、应用的重点在课堂
农村中小学现代远程教育项目的一个重要任务就是要让信息技术走进课堂，面对学生，用于教学，让广大农村学生能够共享优质教育资源，因此，在教育教学中，要把设备及资源进课堂作为应用的重点工作来抓。同时，我们也积极鼓励师生利用项目资源开展课外活动，在举办主题班会和团队会活动中，充分利用远程教育资源，让偏远农村的孩子同样也感受到外界丰富多彩的课外生活，有效延伸了项目的利用率。
四、应用的效果在资源
远程教育资源网能够为广大农村中小学提供丰富的教育教学资源，是发挥项目设备作用和提高教育教学应用质量的重要保证。现阶段，从卫星接收的教育资源基本上覆盖了义务教育阶段的所有科目，优质的教育资源可直接应用于各学科教学，给教师提供备课的素材、授课的辅助工具和课堂教学范例。对学生而言，远程教育资源既可以拓展他们学习的空间和信息获取的渠道，又能够开启他们的创新思维，唤起他们强烈的学习欲望。但是，客观的讲，这些资源不可能完全适用于所有地区，不可能完全适用于所有学校，因此，项目学校要以远程教育资源为依托，借助远程教育资源进行下载、征集、整合等方式加工整理，开发出适合本地或本校实际的教育教学资源，建立起本学校教育信息资源库，以丰富的资源来支撑新课程改革，推动基础教育持续发展，有力提高远教项目的应用质量。
五、应用的保障在于完善评价管理体系
远教项目顺利运行的保障在于科学的管理，在于分管单位对学校的评估、检查和指导。制定项目考评细则、完善评价管理体系对项目的良好持续发展有非常重要的作用。教育行政部门要定期针对学校远程教育项目的应用情况进行督导，研究工作中的新情况、新问题，督促解决问题，指导开展工作。在对学校远教项目工作督导评价中，既要对项目管理制度等方面进行评价，也要对项目实施过程中的相关资料进行评价，评价的内容应该包括学校项目管理、校级培训、教学应用、教研学习、教学成果、服务社会等各个方面，以真正掌握并客观评价学校在项目管理和应用中的成效，切实促进远教项目工作的有效推进。
〔中图分类号〕 G４３４〔文献标识码〕 Ａ
〔文章编号〕 1004—0463（2008）11（B）—0021—０1
农村现代远程教育工程的顺利实施，大大提高了农村中小学教育技术装备的整体水平，对改变农村中小学传统的教育教学理念、教学模式、教学手段和教学方法，将产生积极而深远的影响。如何提高远程教育项目在农村中小学的应用实效，笔者认为应把握好以下几个方面。
一、应用的关键在领导
教育行政主管部门要从实际出发，建立起正确的政策导向和切合实际的激励机制，要把项目管理渗透到应用工作的各个环节中，实行一把手负责制。远教项目工作要纳入中小学校长的年度考核范畴，保证项目设备正常运转和应用工作的制度化、规范化、经常化。学校管理者要充分认识现代远程教育项目实施的重要作用，主动转变观念，制定出相应的制度和激励措施，力争为教师创造良好的应用环境。校长作为学校的领导者，不仅要有良好的教育教学管理水平，还应具备一些现代教育技术的基本知识和应用能力，率先在教育教学和教研活动中应用，并积极鼓励教师创造性地应用远程教育资源，努力推进信息技术与其他学科教学的有机整合。
二、应用的主体是教师
目前，不少农村中小学教师信息技术知识欠缺，应用现代教育技术设备的技能水平较低，相当一部分信息技术专业教师的业务水平也还仅仅停留在能够从事课堂教学上，计算机出现一点小小的故障都无力排除，不会使用现代教育技术设备的现象十分突出，更谈不上采用现代教育技术手段进行教育教学活动。因此，加强对农村中小学教师信息技术基本技能和教育技术能力的培训工作，是当前一项十分必要而紧迫的任务。
抓好教师信息技术能力的培训工作要注意三个方面：一是培训要有针对性，对项目管理员和计算机专业教师应侧重于设备维修、网络维护方面的培训；对中小学一般教师应侧重于设备使用和资源应用方面的培训。二是培训形式应当灵活多样，既可以搞长期的系统培训，也可以搞短期的应用培训；既可以采用集中培训的办法，也可以采用分散自学。三是将培训与实践相结合，定期组织师生开展电脑制作、教师课件制作、优质课展评等活动，激发教师应用和研究远程教育资源的热情。除此之外，还应该组织教师参加远程教育资源应用经验交流会、网络环境下远教资源应用观摩课、电教优质课展评、多媒体课件制作评选等活动，提高教师对远教设备的操作技能和信息技术素质，不断促进远教资源的有效应用。
三、应用的重点在课堂
农村中小学现代远程教育项目的一个重要任务就是要让信息技术走进课堂，面对学生，用于教学，让广大农村学生能够共享优质教育资源，因此，在教育教学中，要把设备及资源进课堂作为应用的重点工作来抓。同时，我们也积极鼓励师生利用项目资源开展课外活动，在举办主题班会和团队会活动中，充分利用远程教育资源，让偏远农村的孩子同样也感受到外界丰富多彩的课外生活，有效延伸了项目的利用率。
四、应用的效果在资源
远程教育资源网能够为广大农村中小学提供丰富的教育教学资源，是发挥项目设备作用和提高教育教学应用质量的重要保证。现阶段，从卫星接收的教育资源基本上覆盖了义务教育阶段的所有科目，优质的教育资源可直接应用于各学科教学，给教师提供备课的素材、授课的辅助工具和课堂教学范例。对学生而言，远程教育资源既可以拓展他们学习的空间和信息获取的渠道，又能够开启他们的创新思维，唤起他们强烈的学习欲望。但是，客观的讲，这些资源不可能完全适用于所有地区，不可能完全适用于所有学校，因此，项目学校要以远程教育资源为依托，借助远程教育资源进行下载、征集、整合等方式加工整理，开发出适合本地或本校实际的教育教学资源，建立起本学校教育信息资源库，以丰富的资源来支撑新课程改革，推动基础教育持续发展，有力提高远教项目的应用质量。
五、应用的保障在于完善评价管理体系
远教项目顺利运行的保障在于科学的管理，在于分管单位对学校的评估、检查和指导。制定项目考评细则、完善评价管理体系对项目的良好持续发展有非常重要的作用。教育行政部门要定期针对学校远程教育项目的应用情况进行督导，研究工作中的新情况、新问题，督促解决问题，指导开展工作。在对学校远教项目工作督导评价中，既要对项目管理制度等方面进行评价，也要对项目实施过程中的相关资料进行评价，评价的内容应该包括学校项目管理、校级培训、教学应用、教研学习、教学成果、服务社会等各个方面，以真正掌握并客观评价学校在项目管理和应用中的成效，切实促进远教项目工作的有效推进。