新课标提倡素质教育.素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式；素质教育是面向全体学生的教育.我参加国培计划学习后认识到，每个学生都是天生的科学家，我们要抓住他们的爱好和兴趣来提高他们的学科素质.
　　在初中生物教学中实施素质教育应从以下方面入手.
　　一、教师要从课堂主角变为课堂
　　的导演
　　教师要因材施教，不做传授知识的主角，变为课堂教学的导演.教师应采用探究式教学适时地指导学生开展研究性学习，实施素质教育，让学生以研究者的身份参与到学习中来，参与研究的全过程，共同参加小组讨论，评价设计方案，探讨解决问题的方法，不断总结经验，激励学生树立信心.这样，既能调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的聪明才智，又能在实践中培养他们的创新意识，锻炼他们的能力，提高他们的科学素质.
　　例如，在讲“探究植物细胞吸水和失水条件”时，先铺垫“浓度”的概念，然后组织学生在萝卜块中放置等量不同浓度液体，再观察液体体积的变化，间接分析溶液浓度与细胞失水与吸水的关系，实验操作简便，现象明显，实验时间较短，对学生理解细胞内外溶液浓度差是细胞失水与吸水的主要原因这一抽象概念有很大帮助.因此，教师作为导演采用探究的方式展开教学，有事半功倍的效果.
　　二、把生物活体材料带进教室，让
　　学生感知大自然
　　生物是一门以实验为基础的自然学科，教材中涉及的动植物知识较多.用挂图或课件讲解知识，学生总觉得离自己较远，没有身临其境的感觉.由于我校地处城乡结合地带，这就给我们的教学带来便利.在教学中，把课堂内容与活体实物相结合，让学生的视觉、嗅觉、听觉都参与到学习中来，记忆深刻.
　　例如，在讲“花的结构”时，我有意把课时调到鲜花盛开的时候.学生在预习花的结构后，对雄花、雌花、子房、胚珠等知识还较模糊，我让学生课下采集身边的花，并强调了注意安全和保护环境.等到上课时，学生把采集的油菜花、桃花、杏花和一些不知名的野花摆在课桌上，把教室变成了花卉展览馆.小组学习后，我分别指导，并让学生结合自己采集到的花，谈谈自己对花结构的认识.最后，学生总结出“花的结构”及一朵花中最重要的结构.这样的课堂教学，是在学生自己所带的观察材料下进行的，每个学生的眼、耳、鼻、手都参与了知识的探究活动，既提高了学生的观察能力、动手能力，又培养了学生的语言表达能力.
　　实践证明，把生物活体材料带进教室，让学生在大自然气息中学习知识，可提高教学效果.
　　三、成立生物实验兴趣小组，提高
　　生物实验的有效性
　　提高生物实验的有效性是每一个生物教师义不容辞的责任.新课程理念强调提高全体学生的生物学科素养，这与生物实验有着密切的关系.课余时间，教师应多开放实验室，或者组织生物实验兴趣小组.
　　例如，生物实验兴趣小组学生探究蚂蚁的觅食行为；在校园或公园探讨物种的分类；为校园的植物挂上学名及家乡的俗名；组织学生成立“环保行动”小组，并结合课本内容，带学生实地考察了我县河水的污染状况，取污水标本，带回实验室；在夏秋收获之后，带领“环保小组”利用双休日，深入学校附近的田间和村庄宣传焚烧秸秆的危害，让学生充分认识到空气质量下降是形成酸雨等一系列自然灾害的主要原因，还让学生体会到人类违反自然规律，破坏生态平衡时就会遭到大自然的惩罚，让学生树立保护大自然的意识.
　　四、利用网络语言，提高生物教学
　　的趣味性
　　“兴趣是最好的老师”.学生是课堂学习的主人，我们理应关注学生的学习兴趣.怎样使学生对学习兴趣盎然呢？我觉得应使课堂教学保持“新鲜”.
　　例如，学生迷恋网络游戏，如劲舞团、开心农场、牧场、植物大战僵尸、愤怒的小鸟等.有的学生通宵上网去跳舞；半夜起床去偷菜，种菜；得空就玩愤怒的小鸟.我常想，把网络游戏更改成学习版，既能把学生从虚拟的网络游戏中拉出来，又能激发学生学习兴趣.我让学生在课堂上玩学习版抓猪模式劲舞（即用校园广播体操，每跳一下，必先正确回答一道题，答错了扮小猪转一圈）.在课堂上我们玩开心农场一起去偷菜，即每小组在白菜、萝卜模样的纸板上写出不同的题目，让其他小组的同学回答，答对一题算偷一颗菜，最后评比，看哪一小组菜的总数多或在黑板上给每个小组划分农田，我们一起玩学习版开心农场：即在一块块菜地上，用记载本小组成员成绩的卡片代表果实.每周进行评比，摘下的果实换做学分.把该掌握的知识写在画有僵尸的题板上，学生回答问题来击败僵尸.通过学习版网络游戏，可以使学生对知识产生新鲜感，激发学生的学习欲望，从而提高学生的学习兴趣.
　　总之，在生物教学中实施素质教育，开展丰富多彩教学活动，可以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的视野，提高他们的能力，发挥他们的特长，培养他们的创新意识，从而提高学生的生物学科素质.