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随着教育改革的深入发展和新一轮高职院校课程改革的实施,班主任作为特殊的教师群体,目前的角色定位与课程改革的理念之间存在差距,及时转变班主任角色定位是促进课程改革顺利进行的一个重要方面。本文提出四种角色转变：由＂单一型＂向＂多元型＂转变,由＂限制型＂向＂促进型＂转变,由＂经验型＂向＂学习型＂转变,由＂被动适应型＂向＂主动创造型＂转变。