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【摘 要】本文论述高职院校机械类学生学业评价的重要性，创新评价方法和评价机制，建立反馈机制，以期为高职院校机械类学生学业评价找出最有的评价方法和标准，更好的促進教师的教和学生的学，提高人才培养质量。
【关键词】高职；机械类；学业评价；创新
一、高职院校学生学业评价的重要性
考试作为人才培养的一个重要环节，既是检验教学效果和评价教学质量的重要手段，也是促进教师教学改革的重要动力，起着全面检查教与学两方面情况，并为教学管理提供科学依据。就教育教学本质而言，考试不是目的，而在于“以考促学、以考促教、以考促管、以考促改”，调动学校、教师、学生三方面的主动性和积极性，保证高职院校人才培养目标的顺利实现。目前，高职教育在“校企合作、工学结合”培养模式的指导下，如何利用考试的指导和引领作用，营造一种思维活跃，充分体现学生主体地位的氛围，使学生主动学习、探究式学习，培养立足于生产、建设、管理、服务第一线的高素质、综合能力强的应用型人才。抓好高职考试改革，既是学校教学质量建设的需要，也是课程改革和建设的需要，更是教师的“教”与学生的“学”适应高职教学培养目标的必然要求。因此，应摆脱传统考试模式的束缚，针对高职教育的特点，改革和创新考试方式，使得考试这一教学活动催生出高职的教学质量评价特色。
二、高职院校机械类学生特点
高职院校学生摆脱了高中学习的压力，课余时间比较多，有丰富的兴趣爱好，有一定的创新能力，思想比较活跃，动手能力比较强，敢于实践，但同时也有不足的地方，如生活比较懒散，自我管理，自我约束能力比较差，目标不明确，但是因为学历较低，他们更渴望在专业上有一技之长，以便将来走上社会后有更大的筹码，更好的立足社会，我们要充分发挥学生的优点，不要把机械类学生培养成机械的学生，传统的考试方式不能满足培养目标的需要，可能在某种程度上扼杀机械类学生的积极性和创造性。
三、高职院校机械类学生学业评价创新
（1）评价方法创新。将课程考核与职业资格考试相融合机械类学生对职业资格考试要求较高，一般学校普遍要求双证，即学生毕业时既有毕业证，又有职业资格证，在学生走上工作岗位时职业资格证书会成为一个有效的敲门石。在制定人才培养方案时将专业核心资格证纳入人才培养的目标，在课程教学中将课程考核与国家职业资格技能鉴定考试相融合，以此来促进课程建设的改革，推动教学模式和教学方法的改革，促使教师在教学中注重理论联系实际，培养学生知识的迁移和转化能力，在顶岗实习教学环节中重视实效，以此来推动学生职业技能、素质及能力的不断提高。注重过程考核，机械类专业注重学生的实际操作能力的培养，教师必须有意识地加强对学生各个方面的表现给予关注，把对学生各种表现的评价作为考试成绩之一，使学生意识到其重要性。这些内容的测评有利于培养学生的团结协作精神、竞争意识和职业素养等。（2）评价模式创新。新的大学生评价模式应该具有社会性、多样性和科学性的特点。要求学校要从社会对机械类高职人才的需求出发，全方位的来评价学生已经取得的成绩；多样性体现在评价形式、方法的多样化和评价考核指标的具体化，多方面考察学生发展情况。创新评价考核模式，要突出实践动手能力考核的重要性，在机械类专业这种评价模式尤为突出，推行“3+4+3”考试评价模式，即百分制考核中，对学生的平时考核占30%，操作技能考核占40%，理论考试考核占30%。这种考试模式增加了技能技能的权重，注重对学生技能的考察，必然要求教师改变传统的“重知识轻实践”的教学模式，树立“以学生为中心，以能力为重点”的教学策略。（3）评价反馈创新。建立反馈机制，可定期召开学生和老师座谈会，以听取学生对考试改革的意见、看法。并及时做好总结，以便能更好的完善考试体制。考试结束后应及时的对试卷进行质量分析，不管是核心课程还是非核心课程，是理论课还是实践课都要进行分析，只有通过质量分析才能发现存在的问题，每个老师分析好所带的班级后，带同样课程的老师应将分析结果汇总，召开专题研讨会，讨论教学过程中的优点和不足，形成一个综合性的分析结果和改进措施，并及时将分析结果反馈给相关的班级和学生。而不能仅仅将试卷质量分析流于形式，应付学校的考试资料的要求，这样试卷质量分析的效果就大打折扣。
参 考 文 献
[1]王淑平，魏玲玲.以就业能力为导向的高职考试制度改革创新[J].教学研究.2010（9）：27～30
[2]熊平，梁宏.高职教育考试模式的改革与创新[J].成都电子机械高等专科学校学报.2012（3）：51～53
[3]武克华，李仁山.高职教育考试考核方式改革探讨[J].教育教学研究.2012（3）：65～66
[4]张妍，谢声和.浅析高职院校考试方式的改革与创新[J].教育与职业.2012（1）：70～171
[5]高飞，王军.高职教育考试改革探索[J].常州信息职业技术学院学报.2003（12）：48～49
项目基金：本文系武汉市教育局重点教研项目（2011029）。
【关键词】高职；机械类；学业评价；创新
一、高职院校学生学业评价的重要性
考试作为人才培养的一个重要环节，既是检验教学效果和评价教学质量的重要手段，也是促进教师教学改革的重要动力，起着全面检查教与学两方面情况，并为教学管理提供科学依据。就教育教学本质而言，考试不是目的，而在于“以考促学、以考促教、以考促管、以考促改”，调动学校、教师、学生三方面的主动性和积极性，保证高职院校人才培养目标的顺利实现。目前，高职教育在“校企合作、工学结合”培养模式的指导下，如何利用考试的指导和引领作用，营造一种思维活跃，充分体现学生主体地位的氛围，使学生主动学习、探究式学习，培养立足于生产、建设、管理、服务第一线的高素质、综合能力强的应用型人才。抓好高职考试改革，既是学校教学质量建设的需要，也是课程改革和建设的需要，更是教师的“教”与学生的“学”适应高职教学培养目标的必然要求。因此，应摆脱传统考试模式的束缚，针对高职教育的特点，改革和创新考试方式，使得考试这一教学活动催生出高职的教学质量评价特色。
二、高职院校机械类学生特点
高职院校学生摆脱了高中学习的压力，课余时间比较多，有丰富的兴趣爱好，有一定的创新能力，思想比较活跃，动手能力比较强，敢于实践，但同时也有不足的地方，如生活比较懒散，自我管理，自我约束能力比较差，目标不明确，但是因为学历较低，他们更渴望在专业上有一技之长，以便将来走上社会后有更大的筹码，更好的立足社会，我们要充分发挥学生的优点，不要把机械类学生培养成机械的学生，传统的考试方式不能满足培养目标的需要，可能在某种程度上扼杀机械类学生的积极性和创造性。
三、高职院校机械类学生学业评价创新
（1）评价方法创新。将课程考核与职业资格考试相融合机械类学生对职业资格考试要求较高，一般学校普遍要求双证，即学生毕业时既有毕业证，又有职业资格证，在学生走上工作岗位时职业资格证书会成为一个有效的敲门石。在制定人才培养方案时将专业核心资格证纳入人才培养的目标，在课程教学中将课程考核与国家职业资格技能鉴定考试相融合，以此来促进课程建设的改革，推动教学模式和教学方法的改革，促使教师在教学中注重理论联系实际，培养学生知识的迁移和转化能力，在顶岗实习教学环节中重视实效，以此来推动学生职业技能、素质及能力的不断提高。注重过程考核，机械类专业注重学生的实际操作能力的培养，教师必须有意识地加强对学生各个方面的表现给予关注，把对学生各种表现的评价作为考试成绩之一，使学生意识到其重要性。这些内容的测评有利于培养学生的团结协作精神、竞争意识和职业素养等。（2）评价模式创新。新的大学生评价模式应该具有社会性、多样性和科学性的特点。要求学校要从社会对机械类高职人才的需求出发，全方位的来评价学生已经取得的成绩；多样性体现在评价形式、方法的多样化和评价考核指标的具体化，多方面考察学生发展情况。创新评价考核模式，要突出实践动手能力考核的重要性，在机械类专业这种评价模式尤为突出，推行“3+4+3”考试评价模式，即百分制考核中，对学生的平时考核占30%，操作技能考核占40%，理论考试考核占30%。这种考试模式增加了技能技能的权重，注重对学生技能的考察，必然要求教师改变传统的“重知识轻实践”的教学模式，树立“以学生为中心，以能力为重点”的教学策略。（3）评价反馈创新。建立反馈机制，可定期召开学生和老师座谈会，以听取学生对考试改革的意见、看法。并及时做好总结，以便能更好的完善考试体制。考试结束后应及时的对试卷进行质量分析，不管是核心课程还是非核心课程，是理论课还是实践课都要进行分析，只有通过质量分析才能发现存在的问题，每个老师分析好所带的班级后，带同样课程的老师应将分析结果汇总，召开专题研讨会，讨论教学过程中的优点和不足，形成一个综合性的分析结果和改进措施，并及时将分析结果反馈给相关的班级和学生。而不能仅仅将试卷质量分析流于形式，应付学校的考试资料的要求，这样试卷质量分析的效果就大打折扣。
参 考 文 献
[1]王淑平，魏玲玲.以就业能力为导向的高职考试制度改革创新[J].教学研究.2010（9）：27～30
[2]熊平，梁宏.高职教育考试模式的改革与创新[J].成都电子机械高等专科学校学报.2012（3）：51～53
[3]武克华，李仁山.高职教育考试考核方式改革探讨[J].教育教学研究.2012（3）：65～66
[4]张妍，谢声和.浅析高职院校考试方式的改革与创新[J].教育与职业.2012（1）：70～171
[5]高飞，王军.高职教育考试改革探索[J].常州信息职业技术学院学报.2003（12）：48～49
项目基金：本文系武汉市教育局重点教研项目（2011029）。