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摘 要：政治课是职业教育的一门文化基础学科，这一课程开设的主要目的是提升学生的思想素质，并在此基础上，引导学生形成正确的人生观和价值观。因此，在现代职业教育向纵深发展的过程中，政治课有着不可替代的作用。本文以职业学校政治课堂教学为研究对象，就其教学有效性的提升策略展开了探讨，以期改善职业学校政治课堂的教学质量，提升教学水平。
关键词：职业学校 政治课程 思想品德 教学策略
随着素质教育的深入推进，课堂教学的有效性逐渐引起了教育工作者的广泛关注。如何实现课堂教学的有效性显得尤为重要。“教育强，则国强；教育兴，则国兴；民无魂不立，国无魂不强。”政治课在教书育人的过程中发挥着重要的作用，具有高度的思想性与方向性，能够调动学生的看、听、做、写等多方面的能力，使学生学会理论联系实际，在实践中检验和内化理论知识。
一、设立精简、明确的政治课教学目标
教学目标对教学过程起到指引的作用，也是一堂课授课成功、提升学生学习以及教师授课效果的关键所在。精简、明确的教学目标不仅能够让学生明确本堂课的学习任务，并通过教学目标有效控制学习节奏，同时，还有助于学生形成较为积极、稳定的心理状态，投入到学习过程中，避免因目标模糊、不知所措而跟不上课堂教学的进度。新课程改革提出将教学目标分解为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在职业指导教学中，教授关于公司经营的知识点时，对学生的知识与技能方面的教学目标的设定应集中在与公司相关的含义、意义上，引导学生初步掌握创办公司、经营公司所需的基本技能。而在过程与方法维度，教学目标的设计应主要集中在通过对比、分析的方法，使学生掌握有限责任公司与股份有限公司的区别，掌握公司与企业的关系，利用举例的方法探究影响公司经营与发展的各项因素。此外，在情感、态度与价值观维度，教学目标的设计则应体现在对学生创新意识的培养和对其进取心、正当竞争意识的引导上。但要注意的是，所谓“三维目标”并不意味着三者在课堂教学进行过程中必须全面累加，也不能盲目追求“三维目标”而将情感、态度方面的内容提升到与知识、技能同等的高度，不能脱离政治课的教学本质。
二、采用简洁、凝练的政治课堂教学语言
语言是师生之间进行交流与对话的主要工具。政治课本身就需要用大量文字叙述来呈现其理论特色，这就更需要教师把握教学语言的简洁与凝练，避免因用语繁琐而造成教学线索和脉络的模糊。因此，教师要认真钻研教材，紧密围绕课程目标、围绕教学重点制定教案，把握不同授课环节的内容和语言，考虑需要多讲、重点讲的内容以及需要少讲、提问题的内容，预留一定的时间让学生自己思考和消化。以政治课中的哲学常识教学为例，由于考试的部分题目多以共性思维进行解题，因此，教师要有意识地培养学生的哲学应用思维，使学生在潜移默化中感知唯物辩证法，培养学生的哲学思维应用能力，而不是将重点全部放在对哲学原理的背诵上。但要明确的是，哲学原理作为学习基础，并非不重要，只是无须花费大量精力去记忆。当固有的记忆方法难以加深学生的理解，并造成记忆障碍时，教师就应以多样化的语言案例、幽默风趣的语言风格营造活跃的课堂气氛，从而提高学生的课堂参与度。
三、筛选简明、扼要的授课内容
简单而有效的教学方法，即是以最简洁的教学步骤达成最理想的教学效果。例如，在职业道德与法律课中，讲授树立良好的应聘形象时，应包括仪容、仪表、礼节等内容，因为职业学校的学生毕业即面临就业。
“教无定法，贵在得法。”一切教学方法的选择，都应以有利于学生对知识的吸收和掌握为目的，而不应标新立异，过于注重外在形式思维和策略，否则将导致课堂教学偏离正轨，得不偿失。所以，职业学校的政治课教学应当选择简单直接的教学方式。鉴于每堂课的教学时长都是固定的，每位学生在一堂课当中能集中注意力的时间也是有限的，要想从真正意义上提高教学效率、提升学生对政治课的学习兴趣，就要对教学内容进行合理的规划和必要的精简，切勿为求面面俱到而浅尝辄止，更不能“眉毛胡子一把抓”。具体地说，教师要基于职业学校政治课教材中涉及的考点和课标要求，对教材内容进行细致的“瘦身”，去粗取精、把握重点，将经常出现在试卷上、并对其他单元的知识的学习会产生一定关联，以及会对学生日后的价值观和人生观的塑造产生重要影响的内容进行深入挖掘和重点讲解。政治课的学习不像理工学科的学习那样需要反复练习、训练思维逻辑，只要教师能够觅得适当的方法，引导学生厘清学习思路、吃透基础概念，那么，整个政治学科的学习无论是客观知识的记忆部分，还是分析解答的主观部分，学生都能迎刃而解、游刃有余。
除上述外，在信息时代，互联网信息技术的不断发展给各行各业都带来了不同程度的便利，同时也带来了诸多挑战。在职业教育领域，新媒体技术同样得到了广泛的运用，并且新媒体技术为提高政治课堂教学的有效性提供了可能。因此，政治课堂教学应与时俱进，积极拓展更多、更新的教育阵地。相较于从前，传统媒体的灵活性较差，给职业学校的政治教育带来了很大的局限性，而新媒体的出现为职业学校的政治教育开辟了一个新的阵地，将其以一种生动的、丰富多彩的形式呈现在学生面前。通过校园网等多种传播形式，能够将校内最新消息、政治精神传播到每位学生的身边，避免了传统媒体的弊端，这无疑是一种贴合社会发展形势的新型政治教育方法，能够让学生顺其自然地接受教育与引导，实现了政治教育的有效性。
四、小结
除了上述课堂教学方法外，笔者认为，理论付诸实践，方可发挥更为强大的作用。针对职业学校的学生，可在条件允许的情况下以政治课为牵头学科组织开展社会实践活动，以职业学校的宏观规划为前提，再结合班级的实际情况开展各种主题活动。例如，以学科为主题的实践活动等。即以政治学科为主，结合其他学科知识与技能展开综合性的教育教学，或开展以职业专业为主题的实践活动，由各学科教师、共青团团委、学生会以及其他兴趣社团共同开展，形成一张密集的教育网络，充分发挥素质教育背景下思想政治引导的全面性作用。
参考文献：
[1]任长梅.如何让职校政治课焕发出生命的活力[J].教育教学论坛，2010（25）.
[2]程亚琼.职专思想政治课教学中存在的问题及对策[J].渭南师范学院学报，2002（S1）.
[3]陈伟.技校思想政治课教法初探[J].现代技能开发，2001（12）.
[4]查广云.培养学习兴趣，强化思想政治课教学效果[J].职业教育研究，2004（11）.
[5]杨长城.对技校思想政治课教学方法的探索[J].职业，2008（18）.
[6]鲍全君.论中等职业学校思想政治课教学与素质教育[J].经济与社会发展，2003（4）.
[7]彭艳飞，吕燕萍.如何增强高职学生对思想政治课的兴趣[J].卫生职业教育，2005（8）.
关键词：职业学校 政治课程 思想品德 教学策略
随着素质教育的深入推进，课堂教学的有效性逐渐引起了教育工作者的广泛关注。如何实现课堂教学的有效性显得尤为重要。“教育强，则国强；教育兴，则国兴；民无魂不立，国无魂不强。”政治课在教书育人的过程中发挥着重要的作用，具有高度的思想性与方向性，能够调动学生的看、听、做、写等多方面的能力，使学生学会理论联系实际，在实践中检验和内化理论知识。
一、设立精简、明确的政治课教学目标
教学目标对教学过程起到指引的作用，也是一堂课授课成功、提升学生学习以及教师授课效果的关键所在。精简、明确的教学目标不仅能够让学生明确本堂课的学习任务，并通过教学目标有效控制学习节奏，同时，还有助于学生形成较为积极、稳定的心理状态，投入到学习过程中，避免因目标模糊、不知所措而跟不上课堂教学的进度。新课程改革提出将教学目标分解为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在职业指导教学中，教授关于公司经营的知识点时，对学生的知识与技能方面的教学目标的设定应集中在与公司相关的含义、意义上，引导学生初步掌握创办公司、经营公司所需的基本技能。而在过程与方法维度，教学目标的设计应主要集中在通过对比、分析的方法，使学生掌握有限责任公司与股份有限公司的区别，掌握公司与企业的关系，利用举例的方法探究影响公司经营与发展的各项因素。此外，在情感、态度与价值观维度，教学目标的设计则应体现在对学生创新意识的培养和对其进取心、正当竞争意识的引导上。但要注意的是，所谓“三维目标”并不意味着三者在课堂教学进行过程中必须全面累加，也不能盲目追求“三维目标”而将情感、态度方面的内容提升到与知识、技能同等的高度，不能脱离政治课的教学本质。
二、采用简洁、凝练的政治课堂教学语言
语言是师生之间进行交流与对话的主要工具。政治课本身就需要用大量文字叙述来呈现其理论特色，这就更需要教师把握教学语言的简洁与凝练，避免因用语繁琐而造成教学线索和脉络的模糊。因此，教师要认真钻研教材，紧密围绕课程目标、围绕教学重点制定教案，把握不同授课环节的内容和语言，考虑需要多讲、重点讲的内容以及需要少讲、提问题的内容，预留一定的时间让学生自己思考和消化。以政治课中的哲学常识教学为例，由于考试的部分题目多以共性思维进行解题，因此，教师要有意识地培养学生的哲学应用思维，使学生在潜移默化中感知唯物辩证法，培养学生的哲学思维应用能力，而不是将重点全部放在对哲学原理的背诵上。但要明确的是，哲学原理作为学习基础，并非不重要，只是无须花费大量精力去记忆。当固有的记忆方法难以加深学生的理解，并造成记忆障碍时，教师就应以多样化的语言案例、幽默风趣的语言风格营造活跃的课堂气氛，从而提高学生的课堂参与度。
三、筛选简明、扼要的授课内容
简单而有效的教学方法，即是以最简洁的教学步骤达成最理想的教学效果。例如，在职业道德与法律课中，讲授树立良好的应聘形象时，应包括仪容、仪表、礼节等内容，因为职业学校的学生毕业即面临就业。
“教无定法，贵在得法。”一切教学方法的选择，都应以有利于学生对知识的吸收和掌握为目的，而不应标新立异，过于注重外在形式思维和策略，否则将导致课堂教学偏离正轨，得不偿失。所以，职业学校的政治课教学应当选择简单直接的教学方式。鉴于每堂课的教学时长都是固定的，每位学生在一堂课当中能集中注意力的时间也是有限的，要想从真正意义上提高教学效率、提升学生对政治课的学习兴趣，就要对教学内容进行合理的规划和必要的精简，切勿为求面面俱到而浅尝辄止，更不能“眉毛胡子一把抓”。具体地说，教师要基于职业学校政治课教材中涉及的考点和课标要求，对教材内容进行细致的“瘦身”，去粗取精、把握重点，将经常出现在试卷上、并对其他单元的知识的学习会产生一定关联，以及会对学生日后的价值观和人生观的塑造产生重要影响的内容进行深入挖掘和重点讲解。政治课的学习不像理工学科的学习那样需要反复练习、训练思维逻辑，只要教师能够觅得适当的方法，引导学生厘清学习思路、吃透基础概念，那么，整个政治学科的学习无论是客观知识的记忆部分，还是分析解答的主观部分，学生都能迎刃而解、游刃有余。
除上述外，在信息时代，互联网信息技术的不断发展给各行各业都带来了不同程度的便利，同时也带来了诸多挑战。在职业教育领域，新媒体技术同样得到了广泛的运用，并且新媒体技术为提高政治课堂教学的有效性提供了可能。因此，政治课堂教学应与时俱进，积极拓展更多、更新的教育阵地。相较于从前，传统媒体的灵活性较差，给职业学校的政治教育带来了很大的局限性，而新媒体的出现为职业学校的政治教育开辟了一个新的阵地，将其以一种生动的、丰富多彩的形式呈现在学生面前。通过校园网等多种传播形式，能够将校内最新消息、政治精神传播到每位学生的身边，避免了传统媒体的弊端，这无疑是一种贴合社会发展形势的新型政治教育方法，能够让学生顺其自然地接受教育与引导，实现了政治教育的有效性。
四、小结
除了上述课堂教学方法外，笔者认为，理论付诸实践，方可发挥更为强大的作用。针对职业学校的学生，可在条件允许的情况下以政治课为牵头学科组织开展社会实践活动，以职业学校的宏观规划为前提，再结合班级的实际情况开展各种主题活动。例如，以学科为主题的实践活动等。即以政治学科为主，结合其他学科知识与技能展开综合性的教育教学，或开展以职业专业为主题的实践活动，由各学科教师、共青团团委、学生会以及其他兴趣社团共同开展，形成一张密集的教育网络，充分发挥素质教育背景下思想政治引导的全面性作用。
参考文献：
[1]任长梅.如何让职校政治课焕发出生命的活力[J].教育教学论坛，2010（25）.
[2]程亚琼.职专思想政治课教学中存在的问题及对策[J].渭南师范学院学报，2002（S1）.
[3]陈伟.技校思想政治课教法初探[J].现代技能开发，2001（12）.
[4]查广云.培养学习兴趣，强化思想政治课教学效果[J].职业教育研究，2004（11）.
[5]杨长城.对技校思想政治课教学方法的探索[J].职业，2008（18）.
[6]鲍全君.论中等职业学校思想政治课教学与素质教育[J].经济与社会发展，2003（4）.
[7]彭艳飞，吕燕萍.如何增强高职学生对思想政治课的兴趣[J].卫生职业教育，2005（8）.