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摘 要：随着社会的发展和时代的进步，职业化教育已经成为了社会流行发展趋势之一。将职业化教育与高校专业教学相结合，在培育学生理论素质的同时，进一步地提升学生的实践能力和应用能力，从而来从根本上来提升学生的综合素质，增强社会核心竞争力。目前四川理工学院音乐专业校企联合培养模式不够成熟，相关的管理体制和评价体系尚未建立，降低了四川理工学院音乐专业教学效果。本文将从目前出现的问题入手来进行讨论，并对之提供有效的解决对策。
关键词：四川理工学院；音乐专业；校企联合；培养
随着高校教育程度的进一步开放，以及社会发展对于高素质人才的进一步需要，实现社会与高校的进一步对接，成为了人才未来发展的必然途径。在这种情形之下，通过实现专业校企联合培养模式，能够从根本上来为学生的学习实践提供更多的机会和可能，从而来不断地提升教学的有效性。特别是对于音乐教学而言，这一专业较为灵活、实践性、表现力较强，这些特定完全符合了校企联合培养方式的初衷，从而对于教学实践进行了有效地指导。
1 音乐专业校企联合培养模式的重要性
音乐专业校企联合培养模式的构建，对于高校建设、社会发展、人才素质、教师素质等多方面都具有非常重要的促进意义。通过实现必要的校企联合，实现了高校和社会企业之间的有效对接，从而进一步实现了这两者的互补，让高校人才培养更好地服务于社会企业的建设和发展；同时，这种富有针对性的教学模式，能够不断地加深学生对于所学理论知识的了解和掌握，同时也对教师自身素质的提升做出了较高的要求，这在很大程度上实现了师生素质的共同进步。总而言之，实现有效的校企联合培养模式十分有必要，是实现高校建设与人才培养的关键所在，进一步地推进了素质教学改革的实现。
2 目前四川理工学院音乐专业校企联合培养存在的问题
2.1校企合作意识不强
校企合作意识不强是目前四川理工学院音乐专业校企联合培养存在的主要问题之一。从目前的教学来看，教学环境过于封闭性、学生缺乏自由的空间；校企合作不够明显，互动性较低、沟通较少。一般而言，学校音乐专业实践培养主要通过校园社团、音乐晚会等活动方式来实现，这种小范围的实践活动，尽管给了学生充分锻炼的机会，但是也在一定程度上限制了学生的思维发展。只有提升校企合作意识，才能够从根本上提升教学效果。
2.2政府资助力度不够
实现音乐专业校企联合培养模式，在客观上对于外部环境、资金等要素有着较高的要求。然而，目前政府资助力度不够，导致学生在音乐专业实践的时候，缺乏资金的支持、具体实践环境的创设，从而降低了学生音乐专业实践能力的提升，这对于学生未来的发展和成长是极为不利的。在这种情况之下，政府应该集中精力来进行资助，比如通过给高校音乐专业实践提供资金支持，不断地来帮助其来改进实践条件和环境，从而来更好地实现高校与企业之间的有效对接，提升高校音乐专业教学质量。
2.3缺乏有效的运营机制和管理机制
缺乏有效的经营机制和管理机制，影响了四川理工学院音乐专业校企联合培养模式的构建和成熟。首先，校企合作的运行模式依然停留在表层上，校企合作通常是校方处于主导地位，企业处于辅助地位的合作模式上。这样就容易导致企业被动的合作地位，无法实现这两者之间的有效互通，对于人才培养极为不利。其次，外部条件和内部管理机制不能够得到充分的配合，没有完善的监督机制，利益分配上有所偏差，从而不利于实现有效的校企互动。
3 四川理工学院音乐专业校企联合培养模式研究
3.1校企合作，打造“双师型”教学团队
校企合作，打造“双师型”教学团队，从而来不断地提升四川理工学院音乐专业校企联合培养模式的创新和发展。第一，不断地优化高校教师组织结构，来打造双师型的教学团队。不断地对高校现有的教师资源进行有效的整合和组织，对他们进行专业技能与专业实践培训，从而来提升他们的专业应用水平。第二，邀请企业优秀的专家和人才来进行教学指导，同时给学生更多的机会到企业实践，提升个人的知识运用能力。只有这样，才能够打造有效的互动教学评价，从根本上提升学生的音乐素质和音乐水平，推进教学改革。
3.2构建有效的校企合作保障机制
构建有效的校企合作保障机制，来为高校音乐专业校企联合培养模式的构建打下有效的基础。第一，国家应该从政策层面来对之进行有效的规定和要求，明确校企联合在高校人才培养中的重要意义，并将这项政策落实到高校教学实践中去。第二，国家应该投入资金、设备等支持，给学生的音乐实践活动提供有效的渠道，并进一步地完善企业的环境设施，从而为学生实践能力培养提供有效的平台。
3.3实现科学的管理机制和评价机制
实现科学的管理机制和评价机制，是不断促进音乐专业校企联合培养模式成熟的关键所在。对于音乐教育而言，在进行教学评价的时候，应该实现专业成绩、企业实践成绩的有效结合，将企业指导老师的意见综合到教学评价中去，实现企业教学与高校课堂教学的良性互动，以此来不断提升教学效果。同时，应该不断强化管理机制的建设，牢牢地把握好每一个教学环节和教学流程，并制定相应的考察标准和考核机制，从而来不断地提升专业实践效果，为人才的长远发展和进步打下良好的基础。只有这样，才能够实现有效的课堂教学反馈，更好地作用于日常教学实践中，保证教学有效性。
4 结语
对于音乐专业教育来说，实现必要的校企合作对于不断提升教育质量和教育效果、激发学生的学习主动性有着无比重要的促进意义，是素质教育改革的必然需要。目前我国音乐专业校企联合培养中还存在诸如合作意识不强、政府资助力度不够、缺乏有效的运营机制和管理机制等问题，不利于教学质量的提升。在这种情形之下，必须要通过打造双师型教学团队、打造实践教学平台、构建校企合作保障机制、实现有效的管理和评价等，从而来从根本上推进音乐专业校企联合培养模式的发展和成熟，为音乐专业教育质量的提升打下坚实基础。
参考文献：
[1]王伶俐.高校音乐专业校企合作的实践成果研究[J].湖北科技学院学报，2014，10：162-163.
[2]廖星麟.高校音乐表演专业校企合作人才培养模式改革与实践[J].黄河之声，2015，09：10-11.
[3]叶正孩.基于“校企合作”的双师教学团队建设研究——以师范专业音乐教育为例[J].黑河学刊，2015，08：122-124.
[4]唐海燕.地方本科院校校企合作培养音乐专业人才的研究与实践[J].北方音乐，2014，06：218+224.
四川理工学院2015年教学改革研究项目项目编号：JG-1566。
关键词：四川理工学院；音乐专业；校企联合；培养
随着高校教育程度的进一步开放，以及社会发展对于高素质人才的进一步需要，实现社会与高校的进一步对接，成为了人才未来发展的必然途径。在这种情形之下，通过实现专业校企联合培养模式，能够从根本上来为学生的学习实践提供更多的机会和可能，从而来不断地提升教学的有效性。特别是对于音乐教学而言，这一专业较为灵活、实践性、表现力较强，这些特定完全符合了校企联合培养方式的初衷，从而对于教学实践进行了有效地指导。
1 音乐专业校企联合培养模式的重要性
音乐专业校企联合培养模式的构建，对于高校建设、社会发展、人才素质、教师素质等多方面都具有非常重要的促进意义。通过实现必要的校企联合，实现了高校和社会企业之间的有效对接，从而进一步实现了这两者的互补，让高校人才培养更好地服务于社会企业的建设和发展；同时，这种富有针对性的教学模式，能够不断地加深学生对于所学理论知识的了解和掌握，同时也对教师自身素质的提升做出了较高的要求，这在很大程度上实现了师生素质的共同进步。总而言之，实现有效的校企联合培养模式十分有必要，是实现高校建设与人才培养的关键所在，进一步地推进了素质教学改革的实现。
2 目前四川理工学院音乐专业校企联合培养存在的问题
2.1校企合作意识不强
校企合作意识不强是目前四川理工学院音乐专业校企联合培养存在的主要问题之一。从目前的教学来看，教学环境过于封闭性、学生缺乏自由的空间；校企合作不够明显，互动性较低、沟通较少。一般而言，学校音乐专业实践培养主要通过校园社团、音乐晚会等活动方式来实现，这种小范围的实践活动，尽管给了学生充分锻炼的机会，但是也在一定程度上限制了学生的思维发展。只有提升校企合作意识，才能够从根本上提升教学效果。
2.2政府资助力度不够
实现音乐专业校企联合培养模式，在客观上对于外部环境、资金等要素有着较高的要求。然而，目前政府资助力度不够，导致学生在音乐专业实践的时候，缺乏资金的支持、具体实践环境的创设，从而降低了学生音乐专业实践能力的提升，这对于学生未来的发展和成长是极为不利的。在这种情况之下，政府应该集中精力来进行资助，比如通过给高校音乐专业实践提供资金支持，不断地来帮助其来改进实践条件和环境，从而来更好地实现高校与企业之间的有效对接，提升高校音乐专业教学质量。
2.3缺乏有效的运营机制和管理机制
缺乏有效的经营机制和管理机制，影响了四川理工学院音乐专业校企联合培养模式的构建和成熟。首先，校企合作的运行模式依然停留在表层上，校企合作通常是校方处于主导地位，企业处于辅助地位的合作模式上。这样就容易导致企业被动的合作地位，无法实现这两者之间的有效互通，对于人才培养极为不利。其次，外部条件和内部管理机制不能够得到充分的配合，没有完善的监督机制，利益分配上有所偏差，从而不利于实现有效的校企互动。
3 四川理工学院音乐专业校企联合培养模式研究
3.1校企合作，打造“双师型”教学团队
校企合作，打造“双师型”教学团队，从而来不断地提升四川理工学院音乐专业校企联合培养模式的创新和发展。第一，不断地优化高校教师组织结构，来打造双师型的教学团队。不断地对高校现有的教师资源进行有效的整合和组织，对他们进行专业技能与专业实践培训，从而来提升他们的专业应用水平。第二，邀请企业优秀的专家和人才来进行教学指导，同时给学生更多的机会到企业实践，提升个人的知识运用能力。只有这样，才能够打造有效的互动教学评价，从根本上提升学生的音乐素质和音乐水平，推进教学改革。
3.2构建有效的校企合作保障机制
构建有效的校企合作保障机制，来为高校音乐专业校企联合培养模式的构建打下有效的基础。第一，国家应该从政策层面来对之进行有效的规定和要求，明确校企联合在高校人才培养中的重要意义，并将这项政策落实到高校教学实践中去。第二，国家应该投入资金、设备等支持，给学生的音乐实践活动提供有效的渠道，并进一步地完善企业的环境设施，从而为学生实践能力培养提供有效的平台。
3.3实现科学的管理机制和评价机制
实现科学的管理机制和评价机制，是不断促进音乐专业校企联合培养模式成熟的关键所在。对于音乐教育而言，在进行教学评价的时候，应该实现专业成绩、企业实践成绩的有效结合，将企业指导老师的意见综合到教学评价中去，实现企业教学与高校课堂教学的良性互动，以此来不断提升教学效果。同时，应该不断强化管理机制的建设，牢牢地把握好每一个教学环节和教学流程，并制定相应的考察标准和考核机制，从而来不断地提升专业实践效果，为人才的长远发展和进步打下良好的基础。只有这样，才能够实现有效的课堂教学反馈，更好地作用于日常教学实践中，保证教学有效性。
4 结语
对于音乐专业教育来说，实现必要的校企合作对于不断提升教育质量和教育效果、激发学生的学习主动性有着无比重要的促进意义，是素质教育改革的必然需要。目前我国音乐专业校企联合培养中还存在诸如合作意识不强、政府资助力度不够、缺乏有效的运营机制和管理机制等问题，不利于教学质量的提升。在这种情形之下，必须要通过打造双师型教学团队、打造实践教学平台、构建校企合作保障机制、实现有效的管理和评价等，从而来从根本上推进音乐专业校企联合培养模式的发展和成熟，为音乐专业教育质量的提升打下坚实基础。
参考文献：
[1]王伶俐.高校音乐专业校企合作的实践成果研究[J].湖北科技学院学报，2014，10：162-163.
[2]廖星麟.高校音乐表演专业校企合作人才培养模式改革与实践[J].黄河之声，2015，09：10-11.
[3]叶正孩.基于“校企合作”的双师教学团队建设研究——以师范专业音乐教育为例[J].黑河学刊，2015，08：122-124.
[4]唐海燕.地方本科院校校企合作培养音乐专业人才的研究与实践[J].北方音乐，2014，06：218+224.
四川理工学院2015年教学改革研究项目项目编号：JG-1566。