【摘 要】
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学生在学习中常常出现“不懂”“不会”“不通”的情况，教师往往将责任归咎于学生一方，恰恰忽视了三个教育不等式，即“讲”不等于“懂”、“懂”不等于“会”、“会”不等于“通
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学生在学习中常常出现“不懂”“不会”“不通”的情况，教师往往将责任归咎于学生一方，恰恰忽视了三个教育不等式，即“讲”不等于“懂”、“懂”不等于“会”、“会”不等于“通”。教学中如果关注这三个不等式，反思教育的过程，采取有效的策略，提升学生的数学思维能力，我们就会对学生多一份理解，对自己多一份教学的清醒。
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