一、试卷命题要注重外表的美化，关注学生情感，力求体现人文性
　　《数学新课程标准》提出：“对学生的评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们在学习生活中的变化和发展。”因此，试卷命题应体现出人文关怀，消除学生紧张和恐慌的答卷心理，使学生感到题目既有趣又轻松，缩短学生与试卷之间的距离，把测试变成极富情趣的智慧之旅。因此在编制试卷时，教师应设身处地为学生着想，消除他们对测试的恐惧心理，使学生获得良好的情感体验。如在试卷的开头部分附上一段热情洋溢的引语，像“学习了‘表内乘法’这一单元，相信你会有很多收获，请你来试一试吧！”或者在试卷中穿插一些友情提示，如“仔细看，你会有更多收获！”或者用一些诸如“加把劲，快成功了！”的激励话语以及“恭喜你，做完了，是不是需要再检查一遍呢？”的总结语。这些热情的话语必将缩小试卷与学生的距离，有益于学生调整好考试状态，发挥出正常水平。
　　二、试卷命题要立足于生活，关注知识与生活的联系，体现应用性
　　《数学新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，也增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”的教学要求。它不仅要求选材要密切联系学生的生活实际，而且还要求“数学学习必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和学习的机会”，使学生明白很多数学问题本身就是人们从生活实践中发现和提炼出来的，使学生进一步体会数学的价值，增强学习和应用数学的意识。如笔者以现实生活中的事例，编了一道题目：小明的爸爸这几天不知道吃坏了什么，肠胃有点不舒服。检查后，医生给他配了诺氟沙星胶囊。只见外包装写着：0.1g×12片，一次0.1～0.2g，一日3～4次。请学生思考小明的爸爸一天最少吃几粒，最多吃几粒？类似这样具有故事情节的题目能使学生读起来感到非常轻松，在实践中体会到数学的价值，学会了用数学的思维方式去解决日常生活中的问题，从而增强了学生的数学应用意识。
　　三、试卷命题要注意题材的选择，体现实践性和趣味性
　　在数学试卷中，教师应设计一些生动有趣、形式多样的试题，来激发学生的好奇心和求知欲，使学生感到题目既有趣又轻松，从而有效地调动学生多种感官，积极参与答题。如四年级数学试卷中的一道题目：“找出下面一段话中有几处错误：小明在日记中写道，清晨6：30，我从2分米长的床上起来，用了大约10小时的时间刷牙、洗脸，接着吃了150千克的面包，然后背着2克重的书包，飞快地向800千米外的学校跑去。”该题目要求学生联系自己的生活经验，找出错误的地方。这是学生喜闻乐见的一种题型，使学生在快乐中完成了考试，体验到了数学的有用性和趣味性；又如五年级数学试卷中的一道操作题：画对称图形，让学生在对称轴的另一半加画半圆、三角形之后，使完整的画面成为一个笑眯眯的人头像。这道题目形式灵活，图文并茂，既调节了紧张的考试气氛，又为考试增添了几分情趣。这些题目既为学生创设了充满情趣的问题情境，符合学生年龄特点，又把考试的过程变成收获乐趣的过程，把考试变为极富情趣的智慧之旅。
　　新课程理念下的试卷命题形式应是多种多样的，只要教师不断地研究和探索，就能使学生的学习评价和教师的教学和谐统一，就能真正把课程改革的要求落到实处。因此，教师必须全面地分析传统命题，摒弃封闭、单一、脱离学生生活实际的试卷命题形式，不断改进命题的形式和内容，使测试评价在关注学生知识和技能掌握情况的同时，更关注他们情感态度和价值观的培养。
　　（作者单位：江西省寻乌县城关小学）