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摘 要：随着新课标的改革，初中英语的教学目标要求随之提升，英语的学习内容中在文章的阅读上一直是教师比较关注的内容，为了提升文章的阅读教学效率与学生学习的质量，文本的解读能力的提升是必要条件，文本解读是将阅读更加立体化、多元化、综合化，文本解读是教师有效教学的基础条件，需要教师在解读中挖掘每一篇文章的内容与内涵，并相应的制定教学方案，本文针对初中英语的阅读文章中对文本解读策略进行分析。
关键词：初中英语;阅读文章;文本解读
根据目前的教学情况来看，教师对文本解读的概念还是存在老旧的理解层面上，认为文本解读是语法与词汇的语言知识具体解读，理解只是浅显的，为了使文本解读更具效果，教师需要结合各种教学目标进行培养，将文章更深入、更深层的剖析。结合实际初中英语教学来看，对高中英语阅读的文本解读探究的比较落后，在这方面的研究较少、且研究的具体内容不完善健全，在培养学生英语学科的素养为目标基础，对文本解读上更是少之又少，教师想要对文本解读进行开展教学方案时，能够参考的相关材料就很少，所以只能慢慢摸索，导致效果不佳，文本解读的能力也得不到快速提升。
一、教师应当树立文本解读意识
为了提升教学效率与目标，教师需要做的就是结合教训内容制定适合学生理解的教学方式，在英语的阅读文章中，教师需要认识到文本解读的重要性与效果性，在文本解读上不能停留在老旧的思想上，只是对语法、词汇等知识点进行堆积讲述，其实细读每篇英语文本，都是存在丰富的内涵知识的，教师在发觉内涵的同时，也要结合提升学生的英语核心素养进行深入解读，只有这样，教师才能在不同的文章上寻求出不同的内涵与价值，再进行制作合理完善思维教学方案，将文本解读达到最佳教育效果，只有自身深入了解，在面对学生时，才能将更深层的知识点进行传授，不仅提升了教学效率，也达到了教师在学生心中的信度，保证教学的最佳效果。
例如：在每个单元我都会学习很多语句和对话口语，而这些对话口语和语句中都包含着很多知识点，但是英语教师不通过文本解读就直接引入这些知识点，会让学生很难理解、很难学会，但是英语教师要是在文本解决的基础上带领学生从语句和对话口语中学习知识点，那将会是另外一种效果，学生不单单能积极的融入到英语教师的讲述世界里，还能更好、有效的學习每个单元所包含的知识点。因此，英语教师一定要树立文本解读的意识，认识到它的重要性。
二、扩大视野，丰厚自身知识背景
教师在实行文本解读前，要对文本解读的相关知识进行全方位的学习与提升，保证文本解读的教学方式顺利进行，教师可以针对文本解读的实践书籍与理论书籍进行阅读，多了解专家对文本解读的理解充实自身头脑，完成大脑中对文本解读的组织架构，不仅如此，教师在文本解读教学中，随着经验的提升，对文本解读的理论与实践方面都有所提升，教师之间可以滑翔探讨，借鉴其他教师的文本解读教学经验，扩大自身学习的范围。
例如：初中可以为英语教师每隔一个时间就开一次探讨大会，这样的大会开展的主要目的就是，英语教师互相分享自己在这段时间所学习到的知识和重点，并且与其他教师面对面的探讨和分析，最终让所有英语教师都受益匪浅，将这些额外的知识点运用到自己的教育教学中，还可以在大会上说一说自己的教学方法，让其他教师借鉴，从而更好的开展初中的英语教学。
三、明确文本解读目标
教师在实施文本解读教学前，就应该对提升文本教学的能力内容进行明确、对文本解读的目标进行确定，在英语教师的角度上，文本解读的目标在于提升学生的英语核心素养，核心素养包括了语言表达能力、英语知识的学习、思维与品质的提升以及学习的手段与能力方面，所以明确文本解读的目标后，教师需要进行对英语和新素养进行深一步的解读与了解，可以通过查阅文章的方式进行，在此基础上，教学目标显而易见，以文本解读为目标、把握解读方向、教师深入解读，最后达到对学生有效学习，教师可以换位思考，站在学生的角度进行文章的解读，解读更加细化，对内容进行筛查，使学生理解更加容易简单，从而达到教学效果。
例如：当英语教师认识到文本解读的重要性的时候，就会大量的让学生在学习中加入文本解读，但是有时候会出现反作用，因为有些学生很难接受教师的这些手段和能力的培养，因此，英语教师在教育教学的时候，可以站在学生的角度设定正确的文本解读目标，让学生能更好的融入到英语课堂中，形成文本解读意识。
四、尊重学生的个性化解读
每个学生对每个文章理解与感受都是不同的，教师要对每个学生思想与个性进行了解，尊重他们的阅读感受，为学生提供自由阅读的空间与条件，养成学生自主学习、自主阅读理解的好习惯，教师可以针对现如今新颖的教具进行辅助教学，比如英语与图画等方式对学生的直观进行冲击，加深学生印象、引发学生兴趣、加深学生的理解，久而久之，锻炼了学生的个性化解读，对英语阅读提升了积极性。
总结：
通过上文的探究，为了提升学生英语的核心素养，英语阅读是必要手段、重要途径。对于提升英语阅读能力，文本解读是英语教师的教学基础，教师在文本解读上应该树立意识、重拾头脑，通过自身过硬的文本解读对学生进行有效地教学，对于以上文本解读的上提供了几种方式与途径，希望对英语教学起到参考作用。
参考文献：
[1]谢萌. 初中英语深度阅读策略研究[D].华中师范大学，2019.
[2]金艳艳. 基于思维品质培养的初中英语阅读教学研究[D].温州大学，2019.
[3]张冠群. 小学英语阅读教学中教师的学科教学知识表现及其影响因素研究[D].东北师范大学，2019.
关键词：初中英语;阅读文章;文本解读
根据目前的教学情况来看，教师对文本解读的概念还是存在老旧的理解层面上，认为文本解读是语法与词汇的语言知识具体解读，理解只是浅显的，为了使文本解读更具效果，教师需要结合各种教学目标进行培养，将文章更深入、更深层的剖析。结合实际初中英语教学来看，对高中英语阅读的文本解读探究的比较落后，在这方面的研究较少、且研究的具体内容不完善健全，在培养学生英语学科的素养为目标基础，对文本解读上更是少之又少，教师想要对文本解读进行开展教学方案时，能够参考的相关材料就很少，所以只能慢慢摸索，导致效果不佳，文本解读的能力也得不到快速提升。
一、教师应当树立文本解读意识
为了提升教学效率与目标，教师需要做的就是结合教训内容制定适合学生理解的教学方式，在英语的阅读文章中，教师需要认识到文本解读的重要性与效果性，在文本解读上不能停留在老旧的思想上，只是对语法、词汇等知识点进行堆积讲述，其实细读每篇英语文本，都是存在丰富的内涵知识的，教师在发觉内涵的同时，也要结合提升学生的英语核心素养进行深入解读，只有这样，教师才能在不同的文章上寻求出不同的内涵与价值，再进行制作合理完善思维教学方案，将文本解读达到最佳教育效果，只有自身深入了解，在面对学生时，才能将更深层的知识点进行传授，不仅提升了教学效率，也达到了教师在学生心中的信度，保证教学的最佳效果。
例如：在每个单元我都会学习很多语句和对话口语，而这些对话口语和语句中都包含着很多知识点，但是英语教师不通过文本解读就直接引入这些知识点，会让学生很难理解、很难学会，但是英语教师要是在文本解决的基础上带领学生从语句和对话口语中学习知识点，那将会是另外一种效果，学生不单单能积极的融入到英语教师的讲述世界里，还能更好、有效的學习每个单元所包含的知识点。因此，英语教师一定要树立文本解读的意识，认识到它的重要性。
二、扩大视野，丰厚自身知识背景
教师在实行文本解读前，要对文本解读的相关知识进行全方位的学习与提升，保证文本解读的教学方式顺利进行，教师可以针对文本解读的实践书籍与理论书籍进行阅读，多了解专家对文本解读的理解充实自身头脑，完成大脑中对文本解读的组织架构，不仅如此，教师在文本解读教学中，随着经验的提升，对文本解读的理论与实践方面都有所提升，教师之间可以滑翔探讨，借鉴其他教师的文本解读教学经验，扩大自身学习的范围。
例如：初中可以为英语教师每隔一个时间就开一次探讨大会，这样的大会开展的主要目的就是，英语教师互相分享自己在这段时间所学习到的知识和重点，并且与其他教师面对面的探讨和分析，最终让所有英语教师都受益匪浅，将这些额外的知识点运用到自己的教育教学中，还可以在大会上说一说自己的教学方法，让其他教师借鉴，从而更好的开展初中的英语教学。
三、明确文本解读目标
教师在实施文本解读教学前，就应该对提升文本教学的能力内容进行明确、对文本解读的目标进行确定，在英语教师的角度上，文本解读的目标在于提升学生的英语核心素养，核心素养包括了语言表达能力、英语知识的学习、思维与品质的提升以及学习的手段与能力方面，所以明确文本解读的目标后，教师需要进行对英语和新素养进行深一步的解读与了解，可以通过查阅文章的方式进行，在此基础上，教学目标显而易见，以文本解读为目标、把握解读方向、教师深入解读，最后达到对学生有效学习，教师可以换位思考，站在学生的角度进行文章的解读，解读更加细化，对内容进行筛查，使学生理解更加容易简单，从而达到教学效果。
例如：当英语教师认识到文本解读的重要性的时候，就会大量的让学生在学习中加入文本解读，但是有时候会出现反作用，因为有些学生很难接受教师的这些手段和能力的培养，因此，英语教师在教育教学的时候，可以站在学生的角度设定正确的文本解读目标，让学生能更好的融入到英语课堂中，形成文本解读意识。
四、尊重学生的个性化解读
每个学生对每个文章理解与感受都是不同的，教师要对每个学生思想与个性进行了解，尊重他们的阅读感受，为学生提供自由阅读的空间与条件，养成学生自主学习、自主阅读理解的好习惯，教师可以针对现如今新颖的教具进行辅助教学，比如英语与图画等方式对学生的直观进行冲击，加深学生印象、引发学生兴趣、加深学生的理解，久而久之，锻炼了学生的个性化解读，对英语阅读提升了积极性。
总结：
通过上文的探究，为了提升学生英语的核心素养，英语阅读是必要手段、重要途径。对于提升英语阅读能力，文本解读是英语教师的教学基础，教师在文本解读上应该树立意识、重拾头脑，通过自身过硬的文本解读对学生进行有效地教学，对于以上文本解读的上提供了几种方式与途径，希望对英语教学起到参考作用。
参考文献：
[1]谢萌. 初中英语深度阅读策略研究[D].华中师范大学，2019.
[2]金艳艳. 基于思维品质培养的初中英语阅读教学研究[D].温州大学，2019.
[3]张冠群. 小学英语阅读教学中教师的学科教学知识表现及其影响因素研究[D].东北师范大学，2019.