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通过对当前国内外触控交互人机工效标准现状及重点标准分析，总结飞机座舱触控交互的人机工效关键要素，为我国后续飞机座舱触控交互的人机工效标准化提供参考。
飞机座舱触控交互的人机工效标准浅析
【摘 要】
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通过对当前国内外触控交互人机工效标准现状及重点标准分析，总结飞机座舱触控交互的人机工效关键要素，为我国后续飞机座舱触控交互的人机工效标准化提供参考。
【机 构】
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航空标准化与质量
【出 处】
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航空标准化与质量
【发表日期】
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2023年04期
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本文基于多元智能理论探析高中语文单元作业的开发路径，并以统编高中语文教材必修下册第五单元的作业开发设计及应用为例，采取“逆向式”开发、“量身式”设计、“项目式”推进“三步走”策略，探索适应学生个性差异和多元需求、符合单元主题的作业形式，以期提高作业效能，培育核心素养，激发多元智能。
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根据统编教材双线组元的结构特点，立足大单元，结合学科特征，基于项目深度统整单元作业，明晰作业的目标和议题，探究作业的内容和类型，是实现减负增效的重要路径，也是广大教师关注的焦点。本研究在深度调查的基础上，了解师生对作业“内容和类型”重构的需求；基于单元目标和议题，探寻作业内容和类型的重构原则。从深度备课、微课、实践课多层面展开，兼顾共性和个性，探索科学合理的作业类型，设计出适合学生的作业内容。
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作业设计是有规律可循的系统工程。吃透文件精神内核，把握作业设计顶层要求，提升高度；剖析代表性学术理论，明晰作业设计学理依据，增加深度；立足本域调研实际，明确作业设计现实基础，提高准度。作业设计要把准政策方向、依托理论支撑、立足实践基础，将三者有机统一，开拓创新、精益求精、止于至善，更好发挥作业在立德树人方面应有的功能与价值。
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＜正＞以单元为单位整体设计作业，可以优化学科内容的呈现方式，也利于学科内容与课堂教学的有效衔接。但在实际操作中，难点在于以何种要素统摄单元作业内容。新课标明确指出：“进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”[1]鉴于大概念对学科教学的重要价值，教师在教学中可以大概念为抓手，整合学习内容，统摄单元作业。
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热带雨林次生林碳循环对全球碳平衡具有重要意义,森林土壤有机碳分布特征及影响因素已成为研究热点。土壤粒径组成与p H值是影响土壤有机碳碳库稳定性的重要物理化学因子。在海南岛东部的吊罗山、七仙岭以及五指山选取10个热带雨林次生林典型样地,分层采集距地表0～10 cm、1 1～30 cm、31～50 cm的土样,利用有机元素分析仪测定土壤有机碳质量分数,采用电位法测定pH值,使用马尔文激光粒度仪测定土壤
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近年来，受宏观经济“三期叠加”及新冠肺炎疫情的影响，我国经济下行压力加大。与此同时，企业经营出现困难，不良贷款持续攀升，银行资产质量下降，亟须改善。文章通过对不良资产批量转让过程中存在问题和难点的分析，从中寻求解决对策。
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为揭示祁连山区植被-土壤-微生物生态系统的关系，以祁连山区不同海拔植被带（祁连圆柏林：2 830 m（E1）、2 860 m（E2）和2 890 m（E3）；林草过渡带：2 900 m（E4）；高山草甸：2 920 m（E5））0～40 cm土壤为研究对象，采用磷脂脂肪酸（PLFA）标记法结合土壤理化性质特征，解析不同海拔植被带土壤微生物群落结构的分布规律及其影响因子。结果表明：1)不同海拔植被带
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