体悟儒道史 经典永流传——统编版必修(下册)第一单元教学设计

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一、设计构想rn统编版必修(下册)第一单元的人文主题是“中华文明之光”,共收入五篇传统经典作品,涵盖经、子、史三部,或长于记述辞令,或长于写人叙事,或显或隐地表达了作者的观点以及对历史人物的评价.从课程内容来看,本单元属于必修“思辨性阅读与表达”任务群,要求学生从理解、思考转向推理、判断和质疑.
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文学短评是统编版必修(上册)第三单元的学习任务之一.本任务主要包括两点:一是画出诗歌评论鉴赏角度的思维导图,二是掌握文学短评写作的特点.本次教学设计分别吸取了王栋生、徐贲、邓彤的部分作文教学理念,为这节课定调、定性、定量.定调:王栋生在《作文教学笔记》里指出作文指导课重在“启发”,而不是“告诉”,为了启发学生,本课的核心任务设置审稿、辩论等情境.定性:徐贲在《明亮的对话:公共说理十八讲》中指出:学习说理既是教育也是自我启蒙的过程.为了倡导公共说理,本文特选择文学短评为高中议论文写作定性.定量:邓彤在《作文
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[单元解读]rn本单元围绕“多样的文化”这一人文主题选编了四篇文章.《大卫·科波菲尔(节选)》,讲述了变成孤儿后的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往.作者将大卫的成长放在19世纪英国工业革命的大背景下展现,通过童年大卫的叙述视角,反映了19世纪英国的社会风貌.《复活(节选)》写聂赫留朵夫发现玛丝洛娃是自己年轻时抛弃的姑娘,良心深受谴责,去监狱探望她,祈求宽恕,体现了作者对人生、人性的思考,对人类道德与价值的不断追寻.《老人与海(节选)》讲述的是老人圣地亚哥与鲨鱼激战五个回合的故事,展现了一种永不
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一、想考什么与能写什么rn命题和写作本质上是一种交流,但又是不对等的交流.命题人深思熟虑,写作者应急草就,然而我们总想获得对等的效果.考试后公布的评分细则,总能把命题的合理性、科学性说充分.评卷后教师的点评总能发现考生有许多的不足之处.因此“想考什么”与“能写什么”,就成了人们必须思考的问题.
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