在高中英语新课改中，激励学生学好英语的手段是多样的，我认为至少做到以下几点。
　　一、营造良好的课堂教学气氛
　　有人说：情感和性格是启动认知技能发生作用必不可省的发动机。轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、學习动机、自我意识会产生积极的影响。因为教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同样也是师生双方感情和思想的交流过程，营造一种有利于激发学习学习情绪的民主和谐宽松愉悦的学习氛围，将是使学生进入学习状态的催化剂。它要求教师努力做到：1、尊重学生，给每个学生以参与的机会；2、激发兴趣；3、创造机会，设计任务，让学生在任务驱动下积极活动。
　　二、组织各种活动，提高学生听、说、读、写综合能力
　　“听”是接受性活动，但同样可以激励创造性。例如：给同学们一张不完整的歌词，然后放歌曲，让学生填写完整，然后再学唱这首歌曲。这样既可以让学生练习听力，又可以得到音乐的享受，何乐而不为呢？刚开始可以是简单的Good morning to you！ Are you sleeping？等歌曲，然后也可学一些如Yesterday once more、My heart will go on 等名歌，让学生感受到英语尤如音乐一样美妙。“说”是培养语言表达能力的极好活动形式。如果有可能的话，要多组织各种课外活动，课外活动的组织可大大激发学生说的欲望。如“给动画片配音”、英语小短剧表演、口语竞赛等，所有这些创造性的活动都可激发年青人的热情。有时我们疲于应付试卷，没时间也没心思去做这样的组织，可是有时“换一种教法”，和同学们一起去体验童心，也许会有不一样的效果。“写”是种种创新思维能力的综合表现。对于初中生来说教师完全可以布置一些命题小作文。以前我也有这种顾虑：烦、难。可是写了一段时间后，我发现改同学们的作文真的不同于改试卷，在作文中可以感受同学的思想。每次作文以后，我尽可能及时改出，然后选出最好或最有新意的到班中朗读，互相学习借鉴，同学们常常听得津津有味，这对语言的学习是十分有利的。在写的同时，阅读是很重要的。阅读可以增强同学们的观察力、分析能力和想象力，而且可以增强他们的语感，开阔视野，从而为写作的进一步提高打下坚实的基础。所以我现在会有意识的找一些不同类型的阅读文章让他们欣赏，以更好地激发学生的求知欲望。
　　总之，教学是一门科学，也是一门艺术。作为教师，尤其是一名高中英语教师，要放弃“埋怨”，放弃“偏激”，多学习，多思考，真诚地面对每一位同学，肯定能收到良好的教学效果。