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摘 要：新课程改革下创新教育是搞好教育教学工作的保证，快乐和谐的班集体是提高教学质量的基本条件。班主任就是要协调好学生与学校、任课教师、家长、社会等各方面的关系，创建良好的班集体，为学生快乐学习创造适宜的环境。
关键词：创新 新课改 班级管理
新课程改革以其崭新的面貌、全新的理念给基础教育带来勃勃生机，在改革大潮中，如何更有效地开展并创新班级工作是班主任面临的又一个重大课题。
众所周知，班主任在学校教育中具有特殊的地位，他的工作不仅仅是完成所教学科的教学任务，还要对全班学生负责。要从班级学生出发，与学校领导、各科任教师、学生家长、社区机关各方面密切联系。他的工作关系到学生素质的培养、未来的发展，他的工作质量影响到学校整体教育质量水平的提高。
班主任工作关系到班主任自身工作信心的确立，关系到学校教育教学秩序的稳定，更关系到学生对新校园、对新教师、对新学业和对人生发展信心和希望的确立。为此，本人在汲取他人的教育思想、管理模式和方法经验的基础上，结合自身工作实际情况，谈一点自己的体会与认识。
一、加强修养，注重树立威信
俗话说“打铁全凭自身硬”，要做好班级各项工作，必須加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。如何提高班主任自身的素质，从而树立威信，笔者认为可以从以下几方面着手：
1. 爱岗敬业，献身教育
陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句话语充分展示了作为班主任应持的态度：不为名、不为利、不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上。作为班主任应具有科学的世界观、方法论和共产主义理想；坚持四项基本原则，有强烈的爱国热情；还应热爱教育事业，甘为人梯；热爱学生，诲人不倦；严于律己，为人师表；与同事团结协作，互勉共进；尊重家长，密切配合等。
2. 加强修养，甘为楷模
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加快自身修养是对每位班主任的基本要求。
3. 广聚知识，创新思想
班主任同时也是教师，这就要求班主任不仅要有广博的专业基础知识和较强的业务技能，还要具有学习知识的能力。捷克教育家夸美纽斯认为：教师应孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的储备量。要善于学习，掌握信息，要不断学习，运用现代科技信息手段，获取多方面的前沿信息，充实自己，接受新的事物，更新知识，改变知识结构，以适应时代的要求和学生创新的要求。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。在教育工作中，班主任要学会创新，要打破旧的传统的教育理念，重新确立评价学生的标准，调整教育的手段方法，创造一种积极向上、勇于进取、开拓创新的班集体气氛。班主任要做到转变教育思想，更新教育观念，做学生的朋友、参谋，以身作则，以自身的创新人格魅力来影响教育学生，努力培养更多具有创新意识、创新精神和创新能力的一代新人。
二、因势利导，注重落实到位
我国古代教育家孔子说过“因材施教”，现代教育思想认为教无定法，苏霍姆林斯基也说过“每个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界”。为此，只有摸清班级情况，因地制宜，因势利导，对症下药，落实到位，才能走好班主任工作的第一步。
新接一个班级，从何抓起？古人有云：知己知彼，百战不殆。班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。今年我中途接了八年级的一个班。这个班级整体班风差，缺少班集体的凝聚力，大部分学生厌学，迟到现象严重，上课纪律散乱，住校生不服从宿舍管理，甚至出现顶撞教师等现象。对于这样一个班级，我反复琢磨，如何尽快解决这些问题？须知，心急吃不得热粥，欲速则不达。要在短时间内解决这么多的问题，委实不易。考虑再三，我没有采用高压措施以换取短期的守纪假象，而是先从召开主题班会入手。第一次班会，我拟定了“我为班级献谋略”的主题，让全班学生积极参与，形成对话交流式，本着“实话实说”的原则畅所欲言，并形成了班级建设的八字方针：团结、快乐、向上、自律。八个字，四个方面。我用古人折筷子，火场中群蚁抱成团保留种族的例子，阐明了团结的作用——团结就是力量。但“团结”的说法，并不能真正打动学生的心。学生最关心的是能否快乐地生活。“快乐”能最贴近每个学生的心。我就跟学生谈了对快乐的理解，快乐的产生，以及学生应当如何做才能真正得到快乐。学校生活应当是丰富多彩的，我不失时机地鼓励学生寻找快乐，享受快乐。第一次班会拉近了师生间的距离，让学生感到新班主任并不可怕，而且是可以亲近的。根据现状，我把班级管理工作的重点放在与学生谈心上。尤其是几个比较活跃的学生，跟他们反复谈，正面引导，分析利弊，以理服人，消除了学生与班主任的对抗情绪。慢慢的一系列的现象在悄然改变：男生的床被叠了，讲台上的座次表不再有人“涂改”了，教室里听不到翻盖课桌乒乒乓乓的声响了，教室内也看不到纸屑乱飞了……这一切，都不是在教师或学生的监督下改正的。班会课上我有意不谈纪律制度，只是对他们说：十年的在校生活，相信大家都知道哪些该做，哪些不该做。关于“自律”的含义和意义，我利用了很多时间讲解。
陶行知先生的教育思想是：教是为了不教，管也是为了不管。教与管的精华，在于教会学生自我管理，那才是班主任的最大成功。
三、严格管理，关心后进生成长
古人说：“严师出高徒。”也有人说：“没有规矩不成方圆。”在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生逆反心理，导致师生关系僵化，这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班主任工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。
严格管理班级我以为应从以下方面做起：一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“依法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是班干部还是普通学生，无论是优秀学生还是后进学生，都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待，正确处理第一次之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对违纪处罚的方法要多样化，要寓教育于处罚之中。教育改革家魏书生对学生犯错误的处罚是：唱一首歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法对我们是一个很好的启迪。工作实践中，严与宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”才能达到预期的教育效果。
作为一个班集体，肯定会出现优秀生、中等生和后进生，班主任要鼓励学生多问，不但要鼓励优秀学生冒尖，促进中间状态的学生争先，更应帮助后进生过关。我认为班主任的工作更应着眼于后进生，尊重后进生，热爱后进生，帮助后进生是我们工作的重点。
伟大的教育家陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”有些后进生往往有“自卑”心理，他们在自卑心理氛围中又往往表现出特别强的自尊，一般不愿意主动报名参加活动，他们希望老师多请他们参加，这样让自尊心得到满足，万一成绩不理想，也可以有退路，是“老师要我参加的”。“胆小”是后进生的另一个特点，尽管学习态度认真，但是成绩总是不理想，羞于表达，遇事怯场，有畏惧感，害怕引起别人的注意，性格比较内向，针对这些情况，班主任更要引起重视，做好后进生的引导工作，做后进生的朋友，制定一系列的帮教措施，鼓励学生多问，同时协调任课教师、班干部做好后进生的工作，使他们感到班级的温暖，树立竞争的信心，完善自己的心理。
与此同时，要面向班级中的每一个学生建立学生档案和成长记录袋，全面了解学生。一个班集体是由每个学生所组成，班主任教师的工作对象也是每个学生。一个班主任只有全面了解每个学生的工作能力、学习成绩、兴趣爱好、交往情况、思想动态、个性特点、开放情况等，才能开展好班级工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感受到教师在关心他，他是这个班集体中不可缺少的一员。因此，我建立了学生档案，并且经常和学生进行个别谈心，及时了解学生的思想动态，了解整个班级的动态。
综上所述，做好班主任工作是一份具有紧迫性、艰巨性及长期性的教育教学任务。在新课改的实施过程中，每位教师当不断反思，推进理论与实践的结合与实施，广开言路，相互学习，以求共同提升管理班级的能力；勇于创新，大胆开拓，力求实现学生、家长和教师自身三方面的满意。
参考文献：
［１］苏霍姆林斯基教育思想概述.湖南教育出版社.
［２］新课程改革50问——《扬州教育》特刊.
［３］魏国良.学校班级教育理论.
关键词：创新 新课改 班级管理
新课程改革以其崭新的面貌、全新的理念给基础教育带来勃勃生机，在改革大潮中，如何更有效地开展并创新班级工作是班主任面临的又一个重大课题。
众所周知，班主任在学校教育中具有特殊的地位，他的工作不仅仅是完成所教学科的教学任务，还要对全班学生负责。要从班级学生出发，与学校领导、各科任教师、学生家长、社区机关各方面密切联系。他的工作关系到学生素质的培养、未来的发展，他的工作质量影响到学校整体教育质量水平的提高。
班主任工作关系到班主任自身工作信心的确立，关系到学校教育教学秩序的稳定，更关系到学生对新校园、对新教师、对新学业和对人生发展信心和希望的确立。为此，本人在汲取他人的教育思想、管理模式和方法经验的基础上，结合自身工作实际情况，谈一点自己的体会与认识。
一、加强修养，注重树立威信
俗话说“打铁全凭自身硬”，要做好班级各项工作，必須加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。如何提高班主任自身的素质，从而树立威信，笔者认为可以从以下几方面着手：
1. 爱岗敬业，献身教育
陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句话语充分展示了作为班主任应持的态度：不为名、不为利、不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上。作为班主任应具有科学的世界观、方法论和共产主义理想；坚持四项基本原则，有强烈的爱国热情；还应热爱教育事业，甘为人梯；热爱学生，诲人不倦；严于律己，为人师表；与同事团结协作，互勉共进；尊重家长，密切配合等。
2. 加强修养，甘为楷模
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加快自身修养是对每位班主任的基本要求。
3. 广聚知识，创新思想
班主任同时也是教师，这就要求班主任不仅要有广博的专业基础知识和较强的业务技能，还要具有学习知识的能力。捷克教育家夸美纽斯认为：教师应孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的储备量。要善于学习，掌握信息，要不断学习，运用现代科技信息手段，获取多方面的前沿信息，充实自己，接受新的事物，更新知识，改变知识结构，以适应时代的要求和学生创新的要求。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。在教育工作中，班主任要学会创新，要打破旧的传统的教育理念，重新确立评价学生的标准，调整教育的手段方法，创造一种积极向上、勇于进取、开拓创新的班集体气氛。班主任要做到转变教育思想，更新教育观念，做学生的朋友、参谋，以身作则，以自身的创新人格魅力来影响教育学生，努力培养更多具有创新意识、创新精神和创新能力的一代新人。
二、因势利导，注重落实到位
我国古代教育家孔子说过“因材施教”，现代教育思想认为教无定法，苏霍姆林斯基也说过“每个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界”。为此，只有摸清班级情况，因地制宜，因势利导，对症下药，落实到位，才能走好班主任工作的第一步。
新接一个班级，从何抓起？古人有云：知己知彼，百战不殆。班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。今年我中途接了八年级的一个班。这个班级整体班风差，缺少班集体的凝聚力，大部分学生厌学，迟到现象严重，上课纪律散乱，住校生不服从宿舍管理，甚至出现顶撞教师等现象。对于这样一个班级，我反复琢磨，如何尽快解决这些问题？须知，心急吃不得热粥，欲速则不达。要在短时间内解决这么多的问题，委实不易。考虑再三，我没有采用高压措施以换取短期的守纪假象，而是先从召开主题班会入手。第一次班会，我拟定了“我为班级献谋略”的主题，让全班学生积极参与，形成对话交流式，本着“实话实说”的原则畅所欲言，并形成了班级建设的八字方针：团结、快乐、向上、自律。八个字，四个方面。我用古人折筷子，火场中群蚁抱成团保留种族的例子，阐明了团结的作用——团结就是力量。但“团结”的说法，并不能真正打动学生的心。学生最关心的是能否快乐地生活。“快乐”能最贴近每个学生的心。我就跟学生谈了对快乐的理解，快乐的产生，以及学生应当如何做才能真正得到快乐。学校生活应当是丰富多彩的，我不失时机地鼓励学生寻找快乐，享受快乐。第一次班会拉近了师生间的距离，让学生感到新班主任并不可怕，而且是可以亲近的。根据现状，我把班级管理工作的重点放在与学生谈心上。尤其是几个比较活跃的学生，跟他们反复谈，正面引导，分析利弊，以理服人，消除了学生与班主任的对抗情绪。慢慢的一系列的现象在悄然改变：男生的床被叠了，讲台上的座次表不再有人“涂改”了，教室里听不到翻盖课桌乒乒乓乓的声响了，教室内也看不到纸屑乱飞了……这一切，都不是在教师或学生的监督下改正的。班会课上我有意不谈纪律制度，只是对他们说：十年的在校生活，相信大家都知道哪些该做，哪些不该做。关于“自律”的含义和意义，我利用了很多时间讲解。
陶行知先生的教育思想是：教是为了不教，管也是为了不管。教与管的精华，在于教会学生自我管理，那才是班主任的最大成功。
三、严格管理，关心后进生成长
古人说：“严师出高徒。”也有人说：“没有规矩不成方圆。”在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生逆反心理，导致师生关系僵化，这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班主任工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。
严格管理班级我以为应从以下方面做起：一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“依法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是班干部还是普通学生，无论是优秀学生还是后进学生，都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待，正确处理第一次之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对违纪处罚的方法要多样化，要寓教育于处罚之中。教育改革家魏书生对学生犯错误的处罚是：唱一首歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法对我们是一个很好的启迪。工作实践中，严与宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”才能达到预期的教育效果。
作为一个班集体，肯定会出现优秀生、中等生和后进生，班主任要鼓励学生多问，不但要鼓励优秀学生冒尖，促进中间状态的学生争先，更应帮助后进生过关。我认为班主任的工作更应着眼于后进生，尊重后进生，热爱后进生，帮助后进生是我们工作的重点。
伟大的教育家陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”有些后进生往往有“自卑”心理，他们在自卑心理氛围中又往往表现出特别强的自尊，一般不愿意主动报名参加活动，他们希望老师多请他们参加，这样让自尊心得到满足，万一成绩不理想，也可以有退路，是“老师要我参加的”。“胆小”是后进生的另一个特点，尽管学习态度认真，但是成绩总是不理想，羞于表达，遇事怯场，有畏惧感，害怕引起别人的注意，性格比较内向，针对这些情况，班主任更要引起重视，做好后进生的引导工作，做后进生的朋友，制定一系列的帮教措施，鼓励学生多问，同时协调任课教师、班干部做好后进生的工作，使他们感到班级的温暖，树立竞争的信心，完善自己的心理。
与此同时，要面向班级中的每一个学生建立学生档案和成长记录袋，全面了解学生。一个班集体是由每个学生所组成，班主任教师的工作对象也是每个学生。一个班主任只有全面了解每个学生的工作能力、学习成绩、兴趣爱好、交往情况、思想动态、个性特点、开放情况等，才能开展好班级工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感受到教师在关心他，他是这个班集体中不可缺少的一员。因此，我建立了学生档案，并且经常和学生进行个别谈心，及时了解学生的思想动态，了解整个班级的动态。
综上所述，做好班主任工作是一份具有紧迫性、艰巨性及长期性的教育教学任务。在新课改的实施过程中，每位教师当不断反思，推进理论与实践的结合与实施，广开言路，相互学习，以求共同提升管理班级的能力；勇于创新，大胆开拓，力求实现学生、家长和教师自身三方面的满意。
参考文献：
［１］苏霍姆林斯基教育思想概述.湖南教育出版社.
［２］新课程改革50问——《扬州教育》特刊.
［３］魏国良.学校班级教育理论.