在当前形势下，学校应具备可持续的自我发展的能力。只有每一个人对学校都有一种责任感，学校才会发展。学校可持续发展的根本目标——学生的发展。“爱生学校”是指能够为学生的发展提供一种全纳性的、友好的课堂和学习环境的学校，是学校可持续发展的基本途径。
　　
　　一、爱生学校是全纳性的教育
　　
　　全纳教育主张全纳，接纳所有儿童，反对排斥和歧视，满足所有儿童的不同需求。全纳教育提出的主要观念是：集体和睦共处，每一个人都是集体的一员；人人都受欢迎；人人有权参与，即每一个人都是学习的主人，人人都应参与；共同互助合作，即个人问题也是大家的问题，只有相互帮助共同合作，才能解决问题；满足不同需求，即教育不是要筛选人，而是要培养人，尽一切可能满足学生的不同的教育需求。
　　
　　二、爱生学校为孩子们营造一个良好的、快乐的、健康的、充满爱的学习环境
　　
　　1.关爱学生各方面的发展
　　让学生每一天的学习都成为快乐地学习，让学生每一天的学习都是有效地学习，这是爱生学校所追求的目标。在这里，学习的过程是学生享受教师服务的过程。教师追求真实有效和互动生成，以学生的原有学习基础为基础，让学生在熟悉的生活情境中学习鲜活的知识。教师和学生不仅仅是通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。教师凭借丰富的专业知识与社会阅历感染影响着学生，同时，学生的见解和来自学生的生活经验直接或间接地作为个人独特的精神展示在教师的面前。
　　2.让每个学生都得到赏识
　　让每个学生都得到赏识，这是每个教育工作者应该遵循的原则。我们不该按成绩排位，分快慢班；对“后进生”不应冷漠和苛刻，或施以语言暴力。这些“软暴力”行为不该在校园出现，不该给这片纯净的土地抹上令人忧伤的记忆，而应给孩子一个没有性别、民族、文化歧视，安全健康的、快乐的学习环境。学生没有绝对的好坏，一个学生或许在学习上表现较好，另一个学生学习上虽然学习较差，但在纪律、习惯或助人为乐上或许表现好。因此，对愛生学校来说，每个学生都是好学生。在这里，孩子在尊重与平等中学习知识，懂得了做人的道理，获得健康的生活方式，学习与生活紧密相连，个性得到张扬。
　　
　　三、校长给自己一个恰当的角色定位，关爱老师的发展
　　
　　什么样的教育呼唤什么样的校长。新课程实验一开始就把校长推上了改革的风口浪尖。校长应为老师发展创造条件，关心、尊重、体贴老师，因为爱心能激发活力。
　　校长在给教师以挑战性的任务的同时，也应让教师感受到信任，让老师在备受信任和理解的感受中去开展工作；应尽量在教师遇到问题和困难时及时帮助和解决。在工作中，应让教师感受到他不是孤军作战，校长和他们在同舟共济。要给教师一定的自主权，让教师重塑自我，发展个性特长，成为有特色的创造型教师。校长要让现有的、可开发利用的教育教学资源尽量发挥作用，想办法为教师提供足够的条件，让我们的教师施展自己的才能。
　　校长是一个学校的灵魂。领导学校，首先应是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。校长要有咬紧青山不放松的精神，不但抓学生的素质教育，也要抓包括教师教育水平提高的管理。