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【摘要】声乐教育是高等师范院校的主要课程之一，它可以培养和提升学生的艺术素养。近年来，教育领域，也对其格外重视。但是我国高校的声乐教学一直采用的是传统的教学模式，甚至带有浓厚的家庭作坊色彩，最终导致学派之争。这些都阻碍了高等师范院校声乐教育的发展，对我国高等教育事业的发展起到了严重的滞后作用。因此，高等院校应该积极的对产生的问题进行思考，改进自身的教学模式。本文从教学现状入手，针对当下的问题进行深入的思考，并提出相应的意见和建议，希望对后期高等院校声乐教育的改革，提高一定的参考价值。
【关键词】高等师范院校；教学改革；声乐教育
前言
随着社会的迅速进步与发展，人们对艺术的欣赏也逐步提升，对于教育的期望值也越来越高。然而我国的高校普遍扩招，导致各个专业的学生数量明显攀升。高等师范学院音乐专业的学生数目也在急剧增加。声乐教育在音乐教学中占据着很重要的位置，但是高等师范院校的声乐课程，还是使用传统的教学模式，教习一些基本的演唱技能，学习一些基本的理论知识。但是由于很多学生都不具备任何音乐修养，演唱能力也很差，因此高等师范学院教师在教习的过程中，难度增加。还有就是，很多师范学院声乐教师在教学的过程中，借鉴与专业的音乐教学模式，这是不可取的。高等师范院校声乐教学的目的是培养一部分中小学的音乐教师，要具有教书育人的本钱，而不是去专业的表演。这样一来，就偏离了高等师范院校声乐教育的初衷和目的，不利于后期的发展。因此，高等师范院校音乐学院要提高自身的办学水准，对教学模式进行改良，培养出符合中小学需要的音乐教师。
一、高等师范院校声乐教学现状分析
我国高等院校的声乐教学一直借鉴西方的教学经验，虽然对其进行了改进，符合我国国情。但是在我国，高等师范院校声乐教学方面一直采取的是专业的音乐学院的教学方式，尤其是在教育全面改革的今天，这种教育模式直接违背了高等师范声乐教学的目的。
我国高等师范院校的声乐教学课程单一，而课程的设置直接影响着学生的素质高低。因此在声乐教学过程中出现了极大的问题。其一，很多高等师范院校都缺乏系统的理论知识讲解，而最后成为一种枯燥的音乐模仿课程。加上声乐课程教授方式资源，使得声乐教学的质量得不到保障，最终导致声乐课程停留在模仿教师唱歌階段。其二，我国高等师范院校的教师来自于专业的音乐学院，因此，这些人在教习的过程中，更多的采取传统的专业音乐学院的教学模式，忽略了高等师范音乐教学的目的。其三，教学模式单一。传统的教学思路，就是一对一，灌输等教学模式，这些传统的教学模式对于现在扩招的情况，非常不适合。虽然一对一的教学模式对于音乐系的学生来说，很重要，但是学生数量的急剧增多，这种方式已经不可行。而且单纯的教师传授学生的接受方式，让师生间少了交流，学生学习也非常的被动。其四，学生普标缺乏积极性。高等师范音乐学院的学生，一般来说都没有音乐素养，因此在学习课程时比较困难，在学习的过程中也非常的被动，觉得老师讲什么就听什么，缺乏一定的乐理知识，对老师也是处于盲从状态。然而高等师范院校的音乐学院的学生目标就是未来的中小学教师，想要适应这个岗位，需要一定的舞台表演能力。而院校的声乐课程则主要着重点是对舞台表演方面，但是更多的院校则是以声乐理论为主导地位，忽略了表演那一项。
二、高等师范院校声乐教学改革
随着教育的发展变更，传统教学模式不能满足中小学对音乐教师的需要，因此高等师范院校的声乐教学改革是迫在眉睫，高等师范院校的声乐教学质量是以后中小学生音乐教习的关键，因此提升教学质量是必不可少的。
（一）改进高等师范院校的教学内容
高等师范音乐学院的目的就是为了培养更多的中小学音乐教师，但是为了适应社会的发展需要，则需要联系当前中小学音乐的教育基础，把基础的音乐教学加入到高等师范院校声乐教学中去。首先，要重视音乐理论与音乐的教学方式。师范院校的学生目的是为了教学育人，而不是进行专业的演出。因此在教学的过程中，出了基本的声乐技能学习，还要加强音乐理论和声乐教学方式的学习。其次，要将歌唱心理学加入到声乐教学过程中。声乐表演离不开心理活动的支持，因此在声乐艺术中，心理活动影响着声乐表演。一个合格的中小学音乐教师，不仅需要一定的声乐表演技能，而且需要良好的心理素质。心理活动直接决定着声乐表演的成败，只有将心理活动良好的运用到声乐教学过程中，才能在教学过程中，取得最好的效果。最后，要将实践活动带入中小学课堂。因为师范学院面向的是中小学校园，因此应该鼓励学生走出自己的课堂，深入中小学课堂进行教学，增长自身的教学经验。
（二）改革高等师范院校的教学方法
随着科技的不断发展，多媒体教学成为新的教学手段，将多媒体技术引入到声乐教学中，可以使得课程更为直观和生动。另外，改变传统的教学方式，将传统的老师授课模式，改为研讨课。使学生从被动的接受地位变为主动的思考，进而提升学生的学习兴趣。另外，在课堂上要提供多个机会，锻炼学生的声乐表演能力。课堂上所学习的演唱技能，需要有展示的机会，因学校组织一些演唱活动来促进学生学习的积极性是非常有必要的。
三、总结
高等师范院校的声乐教学是我国教育的重点，关系着我国中小学生的音乐素养和发展。但是传统的教学方式依旧不适合当代教育的发展，因此要对其进行不断的改革和完善，进而培养出优秀的师范人才。
参考文献
[1]海英.高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育[J].中国音乐， 2005，（01）.
[2]李晋玮，李晋瑗.沈湘声乐教学艺术[M].北京：中国广播电视出版社，2008.
【关键词】高等师范院校；教学改革；声乐教育
前言
随着社会的迅速进步与发展，人们对艺术的欣赏也逐步提升，对于教育的期望值也越来越高。然而我国的高校普遍扩招，导致各个专业的学生数量明显攀升。高等师范学院音乐专业的学生数目也在急剧增加。声乐教育在音乐教学中占据着很重要的位置，但是高等师范院校的声乐课程，还是使用传统的教学模式，教习一些基本的演唱技能，学习一些基本的理论知识。但是由于很多学生都不具备任何音乐修养，演唱能力也很差，因此高等师范学院教师在教习的过程中，难度增加。还有就是，很多师范学院声乐教师在教学的过程中，借鉴与专业的音乐教学模式，这是不可取的。高等师范院校声乐教学的目的是培养一部分中小学的音乐教师，要具有教书育人的本钱，而不是去专业的表演。这样一来，就偏离了高等师范院校声乐教育的初衷和目的，不利于后期的发展。因此，高等师范院校音乐学院要提高自身的办学水准，对教学模式进行改良，培养出符合中小学需要的音乐教师。
一、高等师范院校声乐教学现状分析
我国高等院校的声乐教学一直借鉴西方的教学经验，虽然对其进行了改进，符合我国国情。但是在我国，高等师范院校声乐教学方面一直采取的是专业的音乐学院的教学方式，尤其是在教育全面改革的今天，这种教育模式直接违背了高等师范声乐教学的目的。
我国高等师范院校的声乐教学课程单一，而课程的设置直接影响着学生的素质高低。因此在声乐教学过程中出现了极大的问题。其一，很多高等师范院校都缺乏系统的理论知识讲解，而最后成为一种枯燥的音乐模仿课程。加上声乐课程教授方式资源，使得声乐教学的质量得不到保障，最终导致声乐课程停留在模仿教师唱歌階段。其二，我国高等师范院校的教师来自于专业的音乐学院，因此，这些人在教习的过程中，更多的采取传统的专业音乐学院的教学模式，忽略了高等师范音乐教学的目的。其三，教学模式单一。传统的教学思路，就是一对一，灌输等教学模式，这些传统的教学模式对于现在扩招的情况，非常不适合。虽然一对一的教学模式对于音乐系的学生来说，很重要，但是学生数量的急剧增多，这种方式已经不可行。而且单纯的教师传授学生的接受方式，让师生间少了交流，学生学习也非常的被动。其四，学生普标缺乏积极性。高等师范音乐学院的学生，一般来说都没有音乐素养，因此在学习课程时比较困难，在学习的过程中也非常的被动，觉得老师讲什么就听什么，缺乏一定的乐理知识，对老师也是处于盲从状态。然而高等师范院校的音乐学院的学生目标就是未来的中小学教师，想要适应这个岗位，需要一定的舞台表演能力。而院校的声乐课程则主要着重点是对舞台表演方面，但是更多的院校则是以声乐理论为主导地位，忽略了表演那一项。
二、高等师范院校声乐教学改革
随着教育的发展变更，传统教学模式不能满足中小学对音乐教师的需要，因此高等师范院校的声乐教学改革是迫在眉睫，高等师范院校的声乐教学质量是以后中小学生音乐教习的关键，因此提升教学质量是必不可少的。
（一）改进高等师范院校的教学内容
高等师范音乐学院的目的就是为了培养更多的中小学音乐教师，但是为了适应社会的发展需要，则需要联系当前中小学音乐的教育基础，把基础的音乐教学加入到高等师范院校声乐教学中去。首先，要重视音乐理论与音乐的教学方式。师范院校的学生目的是为了教学育人，而不是进行专业的演出。因此在教学的过程中，出了基本的声乐技能学习，还要加强音乐理论和声乐教学方式的学习。其次，要将歌唱心理学加入到声乐教学过程中。声乐表演离不开心理活动的支持，因此在声乐艺术中，心理活动影响着声乐表演。一个合格的中小学音乐教师，不仅需要一定的声乐表演技能，而且需要良好的心理素质。心理活动直接决定着声乐表演的成败，只有将心理活动良好的运用到声乐教学过程中，才能在教学过程中，取得最好的效果。最后，要将实践活动带入中小学课堂。因为师范学院面向的是中小学校园，因此应该鼓励学生走出自己的课堂，深入中小学课堂进行教学，增长自身的教学经验。
（二）改革高等师范院校的教学方法
随着科技的不断发展，多媒体教学成为新的教学手段，将多媒体技术引入到声乐教学中，可以使得课程更为直观和生动。另外，改变传统的教学方式，将传统的老师授课模式，改为研讨课。使学生从被动的接受地位变为主动的思考，进而提升学生的学习兴趣。另外，在课堂上要提供多个机会，锻炼学生的声乐表演能力。课堂上所学习的演唱技能，需要有展示的机会，因学校组织一些演唱活动来促进学生学习的积极性是非常有必要的。
三、总结
高等师范院校的声乐教学是我国教育的重点，关系着我国中小学生的音乐素养和发展。但是传统的教学方式依旧不适合当代教育的发展，因此要对其进行不断的改革和完善，进而培养出优秀的师范人才。
参考文献
[1]海英.高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育[J].中国音乐， 2005，（01）.
[2]李晋玮，李晋瑗.沈湘声乐教学艺术[M].北京：中国广播电视出版社，2008.