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摘要：对于当前新课标的不断改革下，在小学教学中更加注重学生在学习中的独特感受与体验。雨体验属于语文教学当中最为关键的理念，更是在阅读教学中具有一定作用的部分。雨在小学语文阅读教学中，开展语文体验式学习活动，是会受到学生内在心理因素和教学理念以及教材内容等多个因素的影响雨呈现不同的效果，因此文章就主要针对小学语文体验式学习中，阅读教学对学生情感体验带来影响的因素进行分析，从而为学生裁定完善的教学簸略，为小学生未来稳定长远的发展奠定坚实基础。
关键词：阅读教学 情感体验 语文体验式学习
一、优化教学理念
受传统教学理念的影响，很多教师只关注于学生对教学知识的掌握和记忆，教学中也知识“我讲你听”的形式，教师一直以教授者，课堂的主宰者自居，而学生只能接受和听从。而对于这样的教学形式，很难更好的调动起学生在教学中的情感体验以及价值取向，未能更好的实现促进小学生综合素养全面发展的要求。因此在实际的语文教学中，应将学生视为教学主体，并注重主体体验，将体验式学习形式更好的渗透到实际教学当中，在语文教学活动中应具有真实的属性，让学生能够更好的掌握相应的知识，因此在小学语文教学中，应以新课改要求为标准，优化和规范整体教学形式，从而让学生在科学合理的教学形式下掌握更是知识。而以情感体验为基础的阅读教学活动，能够更好的引导学生参与到体验学习活动中，可以更好的调动起学生学习积极性，让文本内容更好的走向学生的内心，進一步增强学生整体学习能力。
二、拓展教学文本
在小学语文教学中，不同的文本为内容为读者提供了不同的情感体验，这就标准着在文本中体验的因素在开发以及运用中也会是不同的，因教材文本的内容不同，因此其情感因素也是不同的，这样才能让学生更好的接触不同的知识，并感受更多语境内涵。对于记叙文来说，其在语文教材中占比是较大的，而其中寄寓的情感也多以学生生活中不能触及和难以完全体验的内容，而对于体验式学习形式，就能有效的让读者在阅读文本内容时，更好的感受其中情感，从而触动学生内心的情感体验，有效调动学生情感需求，从而获得更多知识和经验。对于诗歌教学，就是诗与歌的结合，在小学语文教材中的古诗、现代诗等内容，等包含了强烈的抒情色彩。在教学当中能够实现激发情感并启发想象的作用，从而让学生更好的品味语言，由此更好的去领会古诗的意义，所以学生应有效的通过体验更好的掌握这些知识，更好的激发学生对诗歌内容的理解以及情感共鸣。而且在小学语文教材中也包含一定的说明文，也可以运用体验式学习法来进行学习。例如，在讲授《鲸》一课时，将有关于鲸的知识介绍给了学生，其中的说明方法也有很多，为了让学生更好的理解这些知识，教师应让学生通过体验式学习方法去掌握这些知识，从而加深学生学习上的记忆。
三、建立良好的师生关系
在小学语文教学中，师生关系的良好建立是确保教学活动有效开展的关键，在新课标要求下，教师成为学生学习的合作者以及引导者，而且在实际教学中教师与学生之间是共同发展的关系。新课改使得学生学习形式得到转变，因此也标志着师生关系也产生变化，对教学观念以及教学行为的改革也有一定优势。教师在教学当中，应将时间与空间交换与学生，并教给学生正确的学习方法，从而增强学生的创造能力，进而更好的增强语文教学水平。对于学生来说，应积极的投入到学习活动中，应结合自己实际生活中的感受以及体验，从而更好的进入到文本内容当中，并将所感悟到的情感更好的表达出来。因此在语文教学活动中，应注重体验式教学方法的运用，并注重学生直接经验，让学生通过个性化的解读文本内容，将学生视为教学主体，更好的促进学生个人情感的发展。
四、合理运用多媒体技术
在当前科学技术不断发展以及教学改革进一步深化的环境下，各种先进技术被运用到实际教学活动当中，包括计算机、多媒体技术以及录像机等。所以在小学语文教学中，应合理的运用多媒体技术开展教学，由此来更好的调动学生的情感体验，使得学生更好的掌握和理解相应知识，增强学生整体学习水平。教师应有效的运用多媒体技术来引导学生参与到语文体验式学习当中，使得学生能够在更加明确且清晰的情景下更好的掌握相应知识，从而加深学生情感体验，促进学生学习水平的进一步提升。另外在教学中合理的运用多媒体技术，不仅仅能够激发学生学习兴趣，也能更好的丰富学生情感上的体验，让课堂氛围变得更加的生动有趣，并有效的满足教学要求，实现学生更好发展。
五、结束语
在小学语文教学中，应注重体验式学习方法的运用，让学生能够在体验式学习中加深对语文知识的情感体验，使得学生更好的理解和掌握相应的知识，从而更好的提升学生整体学习水平，促进学生未来健康稳定的发展。
参考文献
[1]周丽丽.中小学语文阅读教学情感体验探究[J]西部素质教育，2017，3（03）：221.
[2]王平强，徐文彬.阅读教学中学生情感体验的影响因素探析——兼谈小学语文体验式学习[J]现代中小学教育，2013（06）：25-28.
关键词：阅读教学 情感体验 语文体验式学习
一、优化教学理念
受传统教学理念的影响，很多教师只关注于学生对教学知识的掌握和记忆，教学中也知识“我讲你听”的形式，教师一直以教授者，课堂的主宰者自居，而学生只能接受和听从。而对于这样的教学形式，很难更好的调动起学生在教学中的情感体验以及价值取向，未能更好的实现促进小学生综合素养全面发展的要求。因此在实际的语文教学中，应将学生视为教学主体，并注重主体体验，将体验式学习形式更好的渗透到实际教学当中，在语文教学活动中应具有真实的属性，让学生能够更好的掌握相应的知识，因此在小学语文教学中，应以新课改要求为标准，优化和规范整体教学形式，从而让学生在科学合理的教学形式下掌握更是知识。而以情感体验为基础的阅读教学活动，能够更好的引导学生参与到体验学习活动中，可以更好的调动起学生学习积极性，让文本内容更好的走向学生的内心，進一步增强学生整体学习能力。
二、拓展教学文本
在小学语文教学中，不同的文本为内容为读者提供了不同的情感体验，这就标准着在文本中体验的因素在开发以及运用中也会是不同的，因教材文本的内容不同，因此其情感因素也是不同的，这样才能让学生更好的接触不同的知识，并感受更多语境内涵。对于记叙文来说，其在语文教材中占比是较大的，而其中寄寓的情感也多以学生生活中不能触及和难以完全体验的内容，而对于体验式学习形式，就能有效的让读者在阅读文本内容时，更好的感受其中情感，从而触动学生内心的情感体验，有效调动学生情感需求，从而获得更多知识和经验。对于诗歌教学，就是诗与歌的结合，在小学语文教材中的古诗、现代诗等内容，等包含了强烈的抒情色彩。在教学当中能够实现激发情感并启发想象的作用，从而让学生更好的品味语言，由此更好的去领会古诗的意义，所以学生应有效的通过体验更好的掌握这些知识，更好的激发学生对诗歌内容的理解以及情感共鸣。而且在小学语文教材中也包含一定的说明文，也可以运用体验式学习法来进行学习。例如，在讲授《鲸》一课时，将有关于鲸的知识介绍给了学生，其中的说明方法也有很多，为了让学生更好的理解这些知识，教师应让学生通过体验式学习方法去掌握这些知识，从而加深学生学习上的记忆。
三、建立良好的师生关系
在小学语文教学中，师生关系的良好建立是确保教学活动有效开展的关键，在新课标要求下，教师成为学生学习的合作者以及引导者，而且在实际教学中教师与学生之间是共同发展的关系。新课改使得学生学习形式得到转变，因此也标志着师生关系也产生变化，对教学观念以及教学行为的改革也有一定优势。教师在教学当中，应将时间与空间交换与学生，并教给学生正确的学习方法，从而增强学生的创造能力，进而更好的增强语文教学水平。对于学生来说，应积极的投入到学习活动中，应结合自己实际生活中的感受以及体验，从而更好的进入到文本内容当中，并将所感悟到的情感更好的表达出来。因此在语文教学活动中，应注重体验式教学方法的运用，并注重学生直接经验，让学生通过个性化的解读文本内容，将学生视为教学主体，更好的促进学生个人情感的发展。
四、合理运用多媒体技术
在当前科学技术不断发展以及教学改革进一步深化的环境下，各种先进技术被运用到实际教学活动当中，包括计算机、多媒体技术以及录像机等。所以在小学语文教学中，应合理的运用多媒体技术开展教学，由此来更好的调动学生的情感体验，使得学生更好的掌握和理解相应知识，增强学生整体学习水平。教师应有效的运用多媒体技术来引导学生参与到语文体验式学习当中，使得学生能够在更加明确且清晰的情景下更好的掌握相应知识，从而加深学生情感体验，促进学生学习水平的进一步提升。另外在教学中合理的运用多媒体技术，不仅仅能够激发学生学习兴趣，也能更好的丰富学生情感上的体验，让课堂氛围变得更加的生动有趣，并有效的满足教学要求，实现学生更好发展。
五、结束语
在小学语文教学中，应注重体验式学习方法的运用，让学生能够在体验式学习中加深对语文知识的情感体验，使得学生更好的理解和掌握相应的知识，从而更好的提升学生整体学习水平，促进学生未来健康稳定的发展。
参考文献
[1]周丽丽.中小学语文阅读教学情感体验探究[J]西部素质教育，2017，3（03）：221.
[2]王平强，徐文彬.阅读教学中学生情感体验的影响因素探析——兼谈小学语文体验式学习[J]现代中小学教育，2013（06）：25-28.