【摘 要】
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目的:从患者视角深入了解患者对其参与临床护理教育的认知和体验,为教育过程中增加患者视角,进一步规范临床护理教学提供参考和依据.方法:采用现象学研究方法,以目的抽样选取
【机 构】
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天津中医药大学研究生院,301617;天津中医药大学护理学院,301617
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目的:从患者视角深入了解患者对其参与临床护理教育的认知和体验,为教育过程中增加患者视角,进一步规范临床护理教学提供参考和依据.方法:采用现象学研究方法,以目的抽样选取16例住院患者,进行半结构式访谈,并运用Colaizzi七步法对研究资料进行分析.结果:患者在临床护理教育中的角色感知可以归纳为教师教学的“材料”、学生临床实践的平台、学生表现的评价者、学生专业技能的促进者以及学生临床学习的教育者5个主题,参与体验归纳为来自护生的爱与关怀、奉献与自我价值的实现、医院缺少临床护理教育相关宣传、渴望尊重以及需要积极的、支持性的护理环境5个主题.结论:患者在临床教育中的角色感知反映了患者参与护生临床教育的作用与意义并未充分体现,参与体验也反映了临床护理教育中存在的相关问题,建议医护人员及相关教育工作者加强对患者教育角色的关注,并进一步完善临床护理教育体系.
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