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【摘要】 在英语听、说、读、写众多能力中，阅读能力占据着极其重要的地位，良好的英语阅读习惯和阅读能力能够提高学生对英语文化的认知，拓宽学生的知识面，提高学生的英语素养。应试教育下的中学英语教学中，教师和学生缺乏对英语阅读能力的重视和培养，课堂教学环节也很少涉及，导致目前中学生的整体英语水平不高。因此，教师和学生需要重视英语阅读的重要性，在英语阅读教学过程中不断地寻求创新和突破，而互联网+的教育背景为中学生的英语阅读提供了有利的条件。本文分析了中学生英语阅读教学的现状和互联网+环境对中学生英语阅读的积极意义，并提出了相关的教学策略。
【关键词】 互联网+ 中学英语阅读 必要性 积极意义 策略
引言：
“互联网+”和“互联网”是两个截然不同的概念。对于互联网，很多人都是耳熟能详，如今互联网在人们生活中的应用也是随处可见，而“互联网+”，大多数人并没有明确的概念认知。“互联网+”是近年来才出现的一种新型概念，它指的是将互联网和传统行业相互融合，通过业务形式的改变和创新，最终形成一种更加合理高效的产业模式和动态，从而为人们提供更多的服务。
“互联网+”是互联网科技和信息技术发展的产物，对社会各行各业的发展起到了极大的推动作用，也为我国教育体制的改革和发展做出了不可磨灭的贡献。在素质教育不断深入开展的时代背景下，传统应试教育的弊端愈发明显，对我国教育事业的发展产生了很大的阻碍，“互联网+”环境下，中学英语教育在教学模式、教学方法、教学资源等诸多方面有了更为广阔的出路和发展前景，对于英语阅读教学也产生了深远的影响。
一.互联网+环境和中学英语阅读教学相结合的必要性
1.1新课程改课的必然要求
《基础教育课程改革纲要》中明确指出，要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生的互动方式的变革，并充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供帮助”。这为“互联网+”环境下中学英语阅读教学提供了重要的参考和依据，“互联网+”环境和中学英语阅读教育相结合也是新课改纲要的必然要求。
1.2提高中学生英语核心素养的重要途径
在素质教育不断深入发展的今天，中学英语教学不仅仅要让学生掌握扎实的英语基础，更重要的是提高学生的英语核心素养。而英语阅读能力是英语核心素养的重要内容，良好的阅读能力和阅读习惯不仅能让学生的英语学习更加轻松，中学英语阅读教学和互联网+相结合也能够全面提升中学生的英语素养。
1.3素质教育长远发展的必然趋势
传统的应试教育发展至今，在教学过程中的弊端和问题越来越多，已经无法满足社会对高素质英语人才的需求，也阻碍了我国教育事业的发展。因此，国家越来越重视素质教育，并为其发展做出了很多的努力，素质教育是我国教育事业未来发展的必然方向，而“互联网+”环境和中学英语阅读相结合也是素质教育长远发展的必然趋势。
1.4中学生英语水平全面发展的重要手段
随着经济全球一体化进程的加快，社会各个领域对英语综合性人才的需求更加迫切，国家和社会需要的不是只具备英语基础知识的书呆子，而是英语综合素质、英语素养、英语水平较高的全能型英语人才。
因此，中学英语教学要不断地进行改革和创新，突破自我，而“互联网+”环境和中学英语阅读教学相结合就是一种时效性很强的新型教学模式，也是促进学生英语水平全面发展的重要手段。
二、目前中学英语阅读教学存在的问题
2.1教师和学生对英语阅读缺乏重视
目前中学英语教学过程中，教师的教学重点主要放在课本基础知识的传授、习题讲解和应对考试上面，对英语阅读相关教学涉及较少甚至一笔带过，缺乏对英语阅读的重视，受其影响，很多中學生也都没有认识英语阅读的重要性。
2.2学生的英语阅读量不足
英语阅读能力的培养是一个长期积累的过程，对学生的阅读量有着很高的要求，只有通过大量英语阅读，拓宽自身的知识面，才能让英语学习如鱼得水，而目前情况来看，绝大多数中学生的英语阅读量明显不足，不足以支撑其阅读能力的培养。
2.3学生缺乏正确的阅读方法和技巧
英语阅读能力的提升不仅仅在于阅读量，更重要的是要提高英语阅读的质量和效率，这就需要学生有正确的英语阅读方法和技巧。目前很多中学生在平时都养成了英语阅读的习惯，相应的阅读量也有所提升，但是缺少正确的阅读方法和技巧，往往使得英语阅读事半功倍。
2.4中学生对英语阅读缺乏兴趣
英语阅读本身是一件枯燥乏味的事情，学生没有足够的兴趣，不可能持之以恒地坚持下去，也就不能培养良好的阅读习惯和阅读能力。大多的中学生英语学习的重点都没有放在英语阅读上面，对英语阅读也缺乏兴趣，尤其是一样基础查到学生更是如此，甚至对英语阅读产生反感情绪。
2.5中学生课外拓展性不足
英语阅读能力的提升仅仅依靠课堂的教学是远远不够的，还需要学生在课外养成自主阅读的习惯。实际情况来看，大部分中学生和中学英语教师都没有意识到这一点，导致学生的英语课外阅读拓展性不足，英语阅读后续能力欠缺。
三、互联网+环境对中学英语阅读教学的积极意义
3.1互联网+环境为中学生提供了海量的阅读资源
阅读资源的缺乏是目前中学生英语阅读教学中的一大难题，没有充足阅读量和阅读资源，学生的英语阅读后续力量明显不足。“互联网+”环境下，学生可以随时通过互联网寻找各种自身需求的阅读资源，大大提高了学生的阅读量。 3.2互联网+环境能够激发中学生的英语阅读兴趣
传统课堂阅读和课外阅读的内容单一枯燥，也是导致中学生缺乏阅读兴趣的重要因素，没有兴趣的支撑，学生英语阅读水平不可能得到提升。在“互联网+”环境下，英语阅读资源更加丰富，形式也更加多样化，能够极大对满足学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
3.3“互联网+”环境能够锻炼学生的自主阅读能力
英语阅读训练中，自主阅读能力至关重要，它直接影响到学生英语阅读的长久性和阅读质量，很多中学生在课堂上能够拥有良好的阅读习惯，但是在课外，缺乏自主阅读的能力，不能样要求自己，因此，整体情况来看，英语阅读效果没有得到有效提升。在互联网+背景下，阅读资源更加丰富，形式更加多样，能够激发学生主动阅读的兴趣，从而提高学生的自主阅读能力。
3.4互联网+环境能够深化学生对英语阅读的理解
英语阅读中会涉及到英语文化、语言背景、发展历史等诸多英语常识，对这些知识缺乏了解和认知，势必会大大降低英语阅读的质量，学生对文章和读物的理解也不够深刻。“互联网+”环境下，中学生在英语阅读中遇见各种深奥难懂的英语常识时，可以通过互联网加深理解和认知，不仅拓宽了学生的英语知识面，也深化了中学生对英语阅读的理解。
四、“互联网+”环境下中学英阅读教学的相关策略
4.1利用“互联网+”资源提升学生的阅读量
中学生的英语阅读量在很大程度上影响了学生英语阅读水平的提升，目前中学生的英语阅读量整体比较欠缺，这也是目前中学生英语阅读能力低下的重要原因。“互联网+”环境下，学生可以通过互联网寻找到更多自身需要的英语阅读资料，不仅提升了学生的英语阅读量，也拓宽了学生的知识面和视野。
4.2利用“互联网+”平台营造智能化教学
在“互联网+”环境下，英语阅读教学的模式和方法更加的灵活多样，教学内容也更加丰富多彩，在很大程度上弥补了传统英语教学枯燥乏味等不足之处，活跃了课堂气氛，通过“互联网+”的各种资源和平台，英语教学也更加的智能化，对教学工作的开展有极大的促进作用。
4.3利用“互联网+”加线上教学和线下教学相结合
传统线下教学模式和互联网线上教学模式都有各自的优势和缺点，在实际教学过程中不能完全抛弃传统的线下教学，也不能完全依赖多样化的线上教学，而要将两者有机地结合起来，取长补短，融合发展，将各自的优势发挥到最大。
4.4利用“互联网+”平台加强学生的互动交流
在英语阅读教学过程中，学生之间的交流和沟通也是非常重要的，学生在遇见阅读中 的各种问题时，通过和同学之间的交流能够积极吸取他人的经验和优点，取长补短，完善自身的阅读方法和技巧，不仅能够激发学生英语阅读的动力和积极性，也增加了同学之间的友好交流，从而营造良好的课堂氛围。
4.5利用“互联网+”资源激发学生的阅读兴趣
兴趣是进行一切学习的前提条件，没有足够的兴趣作为基础，学生的学习效率和质量难以提升。音乐阅读本身比较枯燥乏味，很多英语知识晦涩难懂，中学生普遍对英语阅读不感兴趣，甚至比较反感。在“互联网+”环境下，英语阅读不再是单一枯燥的文字阅读，更多的是对于阅读内容中英语文化背景、语言环境、发展历史等等英语常识的学习过程，学生的学习兴趣也更加浓厚，对英语阅读有很重要的意义。
4.6利用“互联网+”资源拓展学生的课外阅读
传统英语阅读教学中，學生的阅读面往往局限课堂上于课本、教材阅读以及教师推荐的课外读物，在阅读量和阅读范围上远远不能满足学生英语阅读的需求。因此，学生的课外阅读显得尤为重要，在“互联网+”环境下，学生能够了解和接触更多的英语课外阅读读物，不仅极大地弥补了课堂阅读的不足，也为学生的英语阅读提供了后续支持。
五、结束语
在“互联网+”环境下，社会各个领域对于综合素质人才的需求逐渐增加，英语能力就是一项重要的个人技能。因此，在中学英语教学中，教师和学生要更加注重英语能力的培养，尤其是英语阅读能力，充分利用“互联网+”环境的的优势，对现行教学模式、教学制度、教学方法等进行不断地创新和完善，运用多样化的教学途径，提高中学生的英语阅读水平，进而全面提升学生的英语素养和英语水平。
参 考 文 献
[1]李群群.如何让英语阅读成为“悦读”——浅谈新课标下初中英语阅读教学[J].天津教育，2021（15）：115-116.
[2]陈妍蓉.浅谈新课改背景下中学英语阅读能力的现状及改进方法[J].考试周刊，2021（37）：91-92.
[3]马莲.英汉文化差异在汉语环境下农村中学英语阅读教学中的体现——评《汉语环境与英语学习》[J].中国油脂，2021，46（04）：162.
[4]卢国华，宋梦琦.核心素养视域下中学英语阅读教学问题及策略管窥——以一节高中英语研究课为例[J].江苏教育研究，2020（35）：56-60.
【关键词】 互联网+ 中学英语阅读 必要性 积极意义 策略
引言：
“互联网+”和“互联网”是两个截然不同的概念。对于互联网，很多人都是耳熟能详，如今互联网在人们生活中的应用也是随处可见，而“互联网+”，大多数人并没有明确的概念认知。“互联网+”是近年来才出现的一种新型概念，它指的是将互联网和传统行业相互融合，通过业务形式的改变和创新，最终形成一种更加合理高效的产业模式和动态，从而为人们提供更多的服务。
“互联网+”是互联网科技和信息技术发展的产物，对社会各行各业的发展起到了极大的推动作用，也为我国教育体制的改革和发展做出了不可磨灭的贡献。在素质教育不断深入开展的时代背景下，传统应试教育的弊端愈发明显，对我国教育事业的发展产生了很大的阻碍，“互联网+”环境下，中学英语教育在教学模式、教学方法、教学资源等诸多方面有了更为广阔的出路和发展前景，对于英语阅读教学也产生了深远的影响。
一.互联网+环境和中学英语阅读教学相结合的必要性
1.1新课程改课的必然要求
《基础教育课程改革纲要》中明确指出，要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生的互动方式的变革，并充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供帮助”。这为“互联网+”环境下中学英语阅读教学提供了重要的参考和依据，“互联网+”环境和中学英语阅读教育相结合也是新课改纲要的必然要求。
1.2提高中学生英语核心素养的重要途径
在素质教育不断深入发展的今天，中学英语教学不仅仅要让学生掌握扎实的英语基础，更重要的是提高学生的英语核心素养。而英语阅读能力是英语核心素养的重要内容，良好的阅读能力和阅读习惯不仅能让学生的英语学习更加轻松，中学英语阅读教学和互联网+相结合也能够全面提升中学生的英语素养。
1.3素质教育长远发展的必然趋势
传统的应试教育发展至今，在教学过程中的弊端和问题越来越多，已经无法满足社会对高素质英语人才的需求，也阻碍了我国教育事业的发展。因此，国家越来越重视素质教育，并为其发展做出了很多的努力，素质教育是我国教育事业未来发展的必然方向，而“互联网+”环境和中学英语阅读相结合也是素质教育长远发展的必然趋势。
1.4中学生英语水平全面发展的重要手段
随着经济全球一体化进程的加快，社会各个领域对英语综合性人才的需求更加迫切，国家和社会需要的不是只具备英语基础知识的书呆子，而是英语综合素质、英语素养、英语水平较高的全能型英语人才。
因此，中学英语教学要不断地进行改革和创新，突破自我，而“互联网+”环境和中学英语阅读教学相结合就是一种时效性很强的新型教学模式，也是促进学生英语水平全面发展的重要手段。
二、目前中学英语阅读教学存在的问题
2.1教师和学生对英语阅读缺乏重视
目前中学英语教学过程中，教师的教学重点主要放在课本基础知识的传授、习题讲解和应对考试上面，对英语阅读相关教学涉及较少甚至一笔带过，缺乏对英语阅读的重视，受其影响，很多中學生也都没有认识英语阅读的重要性。
2.2学生的英语阅读量不足
英语阅读能力的培养是一个长期积累的过程，对学生的阅读量有着很高的要求，只有通过大量英语阅读，拓宽自身的知识面，才能让英语学习如鱼得水，而目前情况来看，绝大多数中学生的英语阅读量明显不足，不足以支撑其阅读能力的培养。
2.3学生缺乏正确的阅读方法和技巧
英语阅读能力的提升不仅仅在于阅读量，更重要的是要提高英语阅读的质量和效率，这就需要学生有正确的英语阅读方法和技巧。目前很多中学生在平时都养成了英语阅读的习惯，相应的阅读量也有所提升，但是缺少正确的阅读方法和技巧，往往使得英语阅读事半功倍。
2.4中学生对英语阅读缺乏兴趣
英语阅读本身是一件枯燥乏味的事情，学生没有足够的兴趣，不可能持之以恒地坚持下去，也就不能培养良好的阅读习惯和阅读能力。大多的中学生英语学习的重点都没有放在英语阅读上面，对英语阅读也缺乏兴趣，尤其是一样基础查到学生更是如此，甚至对英语阅读产生反感情绪。
2.5中学生课外拓展性不足
英语阅读能力的提升仅仅依靠课堂的教学是远远不够的，还需要学生在课外养成自主阅读的习惯。实际情况来看，大部分中学生和中学英语教师都没有意识到这一点，导致学生的英语课外阅读拓展性不足，英语阅读后续能力欠缺。
三、互联网+环境对中学英语阅读教学的积极意义
3.1互联网+环境为中学生提供了海量的阅读资源
阅读资源的缺乏是目前中学生英语阅读教学中的一大难题，没有充足阅读量和阅读资源，学生的英语阅读后续力量明显不足。“互联网+”环境下，学生可以随时通过互联网寻找各种自身需求的阅读资源，大大提高了学生的阅读量。 3.2互联网+环境能够激发中学生的英语阅读兴趣
传统课堂阅读和课外阅读的内容单一枯燥，也是导致中学生缺乏阅读兴趣的重要因素，没有兴趣的支撑，学生英语阅读水平不可能得到提升。在“互联网+”环境下，英语阅读资源更加丰富，形式也更加多样化，能够极大对满足学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
3.3“互联网+”环境能够锻炼学生的自主阅读能力
英语阅读训练中，自主阅读能力至关重要，它直接影响到学生英语阅读的长久性和阅读质量，很多中学生在课堂上能够拥有良好的阅读习惯，但是在课外，缺乏自主阅读的能力，不能样要求自己，因此，整体情况来看，英语阅读效果没有得到有效提升。在互联网+背景下，阅读资源更加丰富，形式更加多样，能够激发学生主动阅读的兴趣，从而提高学生的自主阅读能力。
3.4互联网+环境能够深化学生对英语阅读的理解
英语阅读中会涉及到英语文化、语言背景、发展历史等诸多英语常识，对这些知识缺乏了解和认知，势必会大大降低英语阅读的质量，学生对文章和读物的理解也不够深刻。“互联网+”环境下，中学生在英语阅读中遇见各种深奥难懂的英语常识时，可以通过互联网加深理解和认知，不仅拓宽了学生的英语知识面，也深化了中学生对英语阅读的理解。
四、“互联网+”环境下中学英阅读教学的相关策略
4.1利用“互联网+”资源提升学生的阅读量
中学生的英语阅读量在很大程度上影响了学生英语阅读水平的提升，目前中学生的英语阅读量整体比较欠缺，这也是目前中学生英语阅读能力低下的重要原因。“互联网+”环境下，学生可以通过互联网寻找到更多自身需要的英语阅读资料，不仅提升了学生的英语阅读量，也拓宽了学生的知识面和视野。
4.2利用“互联网+”平台营造智能化教学
在“互联网+”环境下，英语阅读教学的模式和方法更加的灵活多样，教学内容也更加丰富多彩，在很大程度上弥补了传统英语教学枯燥乏味等不足之处，活跃了课堂气氛，通过“互联网+”的各种资源和平台，英语教学也更加的智能化，对教学工作的开展有极大的促进作用。
4.3利用“互联网+”加线上教学和线下教学相结合
传统线下教学模式和互联网线上教学模式都有各自的优势和缺点，在实际教学过程中不能完全抛弃传统的线下教学，也不能完全依赖多样化的线上教学，而要将两者有机地结合起来，取长补短，融合发展，将各自的优势发挥到最大。
4.4利用“互联网+”平台加强学生的互动交流
在英语阅读教学过程中，学生之间的交流和沟通也是非常重要的，学生在遇见阅读中 的各种问题时，通过和同学之间的交流能够积极吸取他人的经验和优点，取长补短，完善自身的阅读方法和技巧，不仅能够激发学生英语阅读的动力和积极性，也增加了同学之间的友好交流，从而营造良好的课堂氛围。
4.5利用“互联网+”资源激发学生的阅读兴趣
兴趣是进行一切学习的前提条件，没有足够的兴趣作为基础，学生的学习效率和质量难以提升。音乐阅读本身比较枯燥乏味，很多英语知识晦涩难懂，中学生普遍对英语阅读不感兴趣，甚至比较反感。在“互联网+”环境下，英语阅读不再是单一枯燥的文字阅读，更多的是对于阅读内容中英语文化背景、语言环境、发展历史等等英语常识的学习过程，学生的学习兴趣也更加浓厚，对英语阅读有很重要的意义。
4.6利用“互联网+”资源拓展学生的课外阅读
传统英语阅读教学中，學生的阅读面往往局限课堂上于课本、教材阅读以及教师推荐的课外读物，在阅读量和阅读范围上远远不能满足学生英语阅读的需求。因此，学生的课外阅读显得尤为重要，在“互联网+”环境下，学生能够了解和接触更多的英语课外阅读读物，不仅极大地弥补了课堂阅读的不足，也为学生的英语阅读提供了后续支持。
五、结束语
在“互联网+”环境下，社会各个领域对于综合素质人才的需求逐渐增加，英语能力就是一项重要的个人技能。因此，在中学英语教学中，教师和学生要更加注重英语能力的培养，尤其是英语阅读能力，充分利用“互联网+”环境的的优势，对现行教学模式、教学制度、教学方法等进行不断地创新和完善，运用多样化的教学途径，提高中学生的英语阅读水平，进而全面提升学生的英语素养和英语水平。
参 考 文 献
[1]李群群.如何让英语阅读成为“悦读”——浅谈新课标下初中英语阅读教学[J].天津教育，2021（15）：115-116.
[2]陈妍蓉.浅谈新课改背景下中学英语阅读能力的现状及改进方法[J].考试周刊，2021（37）：91-92.
[3]马莲.英汉文化差异在汉语环境下农村中学英语阅读教学中的体现——评《汉语环境与英语学习》[J].中国油脂，2021，46（04）：162.
[4]卢国华，宋梦琦.核心素养视域下中学英语阅读教学问题及策略管窥——以一节高中英语研究课为例[J].江苏教育研究，2020（35）：56-60.