【摘 要】
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在我国古代教育理论发展过程中,存在着官学与教育理论发展不同步的现象,统治者对待教育的态度是产生这一现象的根源。因此,要发展教育理论,就必须端正教育管理的指导思想,使
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在我国古代教育理论发展过程中,存在着官学与教育理论发展不同步的现象,统治者对待教育的态度是产生这一现象的根源。因此,要发展教育理论,就必须端正教育管理的指导思想,使教育具有相对独立性,给教育实践者以充分的自主权,放手让他们大胆探索,不要过多加以限制,让教育活动按其自身特点、遵循客观规律,自然地发展。
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