【摘 要】
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设计美育传播着审美价值并影响着大众审美，能帮助人们形成审美自觉、建构审美能力。“双减”政策下，为构建多元化、个性化、兴趣化的全新儿童美育体系，校园美育、社会美育和家庭美育如何融合亟待破题。设计美育在“双减”政策整体框架内，承担着引领适龄儿童形成正确价值观和审美意识的职责。本文探讨了在具体实践中如何真正让设计引领美育，做到“为儿童而设计”，构建合乎规律和当下实际的设计美育逻辑闭环，以及把握规律、紧跟
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设计美育传播着审美价值并影响着大众审美，能帮助人们形成审美自觉、建构审美能力。“双减”政策下，为构建多元化、个性化、兴趣化的全新儿童美育体系，校园美育、社会美育和家庭美育如何融合亟待破题。设计美育在“双减”政策整体框架内，承担着引领适龄儿童形成正确价值观和审美意识的职责。本文探讨了在具体实践中如何真正让设计引领美育，做到“为儿童而设计”，构建合乎规律和当下实际的设计美育逻辑闭环，以及把握规律、紧跟时代、多方融合，举社会之力再造美育话语体系。
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