内容摘要：随着我国新课改的不断深入，初中阶段的语文教学近年来备受我国教育部门的关注。尤其初中语文教学阶段作为过渡阶段，对于学生学习语文知识具有一定的承上启下作用。因此，初中语文教学对学生培养学习兴趣，优化学习方法有着重要的影响，但传统教学模式的单一性并不能满足现阶段的教学标准。因此，多元化的教学方式在这一时代背景下应运而生，受到各大初中院校的广泛应用。因此，本文基于初中语文教学中多元化的教学方式进行详细的探究，以此提出一些独到的见解，以供参考。
　　关键词：初中 语文教学 多元化
　　众所周知，我国初中阶段传统的语文教学方式枯燥乏味，一味的墨守陈规，毫无创新性可言，教师千篇一律的讲解使学生在学习的过程中，逐渐失去了学习兴趣，此外单一的教学方式使得学生的思维缺乏多样性。因此，当前在语文教学中引进多元化的教学方式对培养学生多方面的能力非常有帮助。
　　一.多元化的教学方法在初中语文教学中的特色解析
　　多元化的教学方式顾名思义，就是指教学思维的多元化与教学性质的多元化，是基于教师在具体的实践教学基础上进行拓展出来的，对传统教学方式的大胆创新。尤其初中阶段的语文教学内容涵盖广泛，不再像小学语文那样仅仅作为基础性的内容传授，初中语文教学相比之下，是对学生语文能力的拓展，是学生学习语文知识的进一步升华。
　　随着我国新课程改革的贯彻落实，初中语文教学为了充分适应社会的发展需求，积极对教学方式进行革新，大力倡导用多元化的教学方法对学生进行能力培养，引导学生树立正确的人生观以及价值观。此外，语文教学中多元化的教学方法还能够极大程度的拓展学生的思维，培养学生遇到问题的分析能力与解决能力。因此，多元化的教学方法也被当前我国各大初中院校理解为注重培养思维的教学。现代社会，经济与科技发展瞬息万变，社会对多元化思维的人才求贤若渴，因而，要善于抓住时代的发展特性，根据初中语文教学的特点，制定多元化的教学方式，为社会源源不断的注入新鲜的血液。
　　二.初中语文教学中多元化的教学方法主要体现的方面
　　（一）教学方式。众所周知，传统的语文教学只注重学生对语文知识的理解与写作，学习的目的似乎只是为了最终考试的成绩，这种填鸭式的应试教育正在毁了学生，而多元化的教学方式则对教师的要求明显增强，要求教师在授课的过程中充分重视学生的主体地位，启发学生对情感、思维以及想象力的多元化思考。并且教师在语文教学之前还要根据课上讲解的内容制定多元化的教学方案，为学生营造好有利的学习氛围，帮助其进行对知识多角度的理解。
　　例如，初中语文教材中对莫泊桑小说《羊脂球》一文的教学。教师应在备课的过程中，对教案不断的进行完善，在课上，应对学生设置多个问题，让学生们带着问题去品读文章，最后再由教師进行答疑解惑，使学生加深对文章的理解。此外，教师在课上还可以运用情境教学法帮助学生对小说语言的揣摩以及对小说人物性格的理解，进而对作品所反应的时代背景以及中心主旨深入的进行探究。因此，语文教学中多元化的教学方式最大好处就是可以使学生通过文章情节对作者心理活动进行深刻的感悟，不再像传统教学方法那样只理解表面浅显的部分，不进行文章的深入挖掘。因此，多元化的教学方法在语文教学的具体应用中，取得了良好的教学成果。
　　（二）教学手段。多元化的教学方法在语文教学手段上也有明显的体现，传统的语文教学手段只是听说读写，枯燥而乏味，长此以往的对学生继续教学，会丧失学生对语文学习的兴趣。而多元化的教学手段就明显不同，利用现代化的教学方式对获取的语文知识进行系统的整合，进而制定出新颖的课件，为学生们的语文学习过程带来耳目一新的感觉，增强学生对语文学习的兴趣。
　　例如，教师可以将课上需要讲解的内容制成PPT的形式，利用多媒体教学法，清晰直观的为学生们传达出文章的主旨，引导学生对学习知识点的心得体会进行交流。比如，在对经典名著《水浒传》中《智取生辰纲》情节进行鉴赏时，就可以利用多媒体教学法与情景教学法等多种教学手段相结合的方式进行解读，加深学生对当时时代背景的理解，以及对压迫者具有反抗精神的肯定。因此，现代教育教学运用多元化的教学手段，有利于充分的抓住语文教学的主要特点，为学生创造有利的学习条件。
　　（三）思维方式。语文教学中多元化的教学方式主要就是培养学生多方面的思维，因为多方面的思维与多元化教学方式的产生是相辅相成的关系，思维决定方式。因此，我国传统的教学方式下培养出对学习单一性的思维方式必定会被这个时代所淘汰，只有不断的培养学生多方面的思维方式，才能为学生未来的整体发展奠定坚实的基础。在初中语文教学中多元化的教学方式将学生被动接受知识逐步转化为主动的学习知识，有利于拓展学生举一反三的发散性思维。
　　（作者单位：河北省沙河市第九中学）