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摘 要： 在课堂教学中，教师的教学行为和课堂教学的效果息息相关。新课程改革背景下，教师主导着整个课堂教学，因此，关注教师的教学行为，是促进课堂教学改革的重要途径和手段。在初中英语教学中，教师有效的教学行为，对于促进初中英语教学沿着新课程改革的方向发展具有重要的作用。本文立足于教师的教学实践经验，分析在初中英语教学中的有效教学行为模式。
关键词： 初中英语 新课改 有效教学行为
鲍里奇关于教师五条至关重要的教学行为有清晰的授课，多样化教学，任务导向，引导学生投入学习过程，确保学生成功率。当前，初中英语教学改革正在如火如荼地发展，世界经济一体化的格局，使得英语在人们的生活中扮演着越来越重要的作用。在这样的社会背景下，关注教师在初中英语课堂教学中的教学行为，是促进英语教学改革的途径和手段。从根本上讲，教师的教学行为直接影响课堂教学效果，影响学生的学习兴趣和积极性。因此，在当前的初中英语教学中，教师应当尽可能地摒弃传统落后的课堂教学行为，实行建立在新课程改革基础之上的有效教学行为，促进初中英语课堂教学有效性的不断提升。
一、当前初中英语教学中教师教学行为存在的问题
1.重读写轻听说
当前，在初中英语教学中，重读写而轻听说是教师教学存在的一个明显的问题。在初中英语考核过程中，读写能力的考核占的比重较大，而听说能力的考核却只占有很少的比重。因此，绝大部分教师在课堂教学中为了提高学生的应试能力，将读写能力作为课堂教学重点，从而使得很多学生在学习英语后能读能写，却不能说，这就是中国“哑巴英语”的课堂教学现状。从某种程度上讲，重读写轻听说的教学模式，是应试教育的直接表现。
2.忽视学生的主体性
新课程改革强调教师在教学过程中要重视学生主体地位的培养，形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学局面。但是，在当前的初中英语教学中，绝大部分教师并没有充分认识到培养学生的主体性具有的积极意义。很多教师的教学依然忽视学生主体地位的培养，教师仍然是课堂教学的主体。这样的教学模式严重影响新课程改革的实施，也影响学生学习的效率和积极性。
二、新课程背景下初中英语教师有效教学行为的分析
1.精心备课
俗话说：不打无准备的仗。这句话通俗易懂，想必大家都明白是什么道理。在初中英语教学中，教师应当养成积极备课的习惯，绝不上无准备的课。尤其是在新课程改革的背景下，教师的教学相比较以往具有更多的复杂性。传统的课堂教学过程中，教师只需要给学生讲解课本上现有的词汇、句式、语法等，就算完成整个课堂教学。在新课程改革理念下，教师的教学应当更多元化。教师对教学内容的选择，应当充分建立在学生的个性爱好的基础之上，教师的教学应当尽可能地达到提升学生综合素质的目的。在这样的状况之下，唯有通过精心的备课，才能实现所有的课堂教学目标。
2.加强课堂教学交流互动
在新课程改革的背景下，教师的教学不能再是传统的灌输式的课堂教学模式，灌输式的教学模式在新时代可以归结为无效的教学行为和教学模式。因此，在初中英语教学中，教师应当加强和学生之间的沟通交流，在课堂教学中，实现和学生之间的良性互动，提高学生的课堂教学参与度，促进学生学习积极性和主动性的提升。要实现教师和学生之间的良性互动，教师可以通过问题情境的创设的方式，实现学生在课堂教学中的广泛参与。在实施问题情境教学的过程中，教师要给予学生多一点的时间和空间，让学生积极思考和解决问题，教师不能过度干涉学生，也不能因为学生暂时不能回答，而抢着给学生回答。学生在课堂教学中话语权的增大，是学生积极主动参与到课堂教学的基础。
3.丰富的课堂教学模式
对于初中生来讲，英语基础薄弱是其普遍存在的问题。在英语课堂教学中，教师应当尽可能地丰富初中英语课堂教学的模式，实现课堂教学效率的最大化。丰富的课堂教学模式，可以改变枯燥单一的课堂教学现状，对于激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效率都具有积极的作用。例如，在课堂教学中，教师可以通过多媒体教学的引入，丰富初中英语课堂教学。多媒体课件在初中英语教学中的运用，具有极大的优势：教师通过多媒体拼读，可以提高学生的口语能力，而且多媒体教学的发音更准确，可以从根本上提高学生的发音准确度。此外，小组合作学习法、情景教学法等都是教师丰富教学模式的重要手段，教师在课堂教学中应当合理运用教学模式，促进初中英语课堂教学效率的提升。
4.重视学生的主体地位
在新课程改革的背景下，教师的课堂教学一定要秉承新课程改革的理念和内涵，充分重视学生在课堂教学中的主体性，实现初中英语课堂教学又好又快地发展。当前，学生在课堂教学中主体地位的确立，有利于改变学生长期处于被动接受知识的状态，从根本上提高学生学习的积极性和主动性，促进学生英语综合素质的不断提升。
总之，在课堂教学中，教师的教学行为直接影响课堂教学的质量和效率。在新课程改革的背景下，教师的教学行为应当符合新课程改革的目标和期望。在课堂教学中教师要尽可能地创新教学方法，提高自己课堂教学的有效性，形成有效的教学行为。笔者立足于初中英语课堂教学的现状，分析在新课程改革背景下初中英语教学中教师有效的教学行为，供广大英语教育工作者参考。
参考文献：
[1]刘慧，赵杭杭.中学英语教师课堂行为影响因素的调查研究[J].出国与就业（就业版），2011，24：95-96.
[2]江芳.教师课堂行为有效性的标度[J].淮南职业技术学院学报，2007，02：20-25.
[3]李国宏，刘萍，杨娟，高晓天.大学英语教师课堂行为与学生课堂参与的调查研究[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2005，S1：25-27.
[4]王玉君.初中英语教师语法教学信念与教学行为的关系研究[J].中国校外教育，2014，36：121 133.
关键词： 初中英语 新课改 有效教学行为
鲍里奇关于教师五条至关重要的教学行为有清晰的授课，多样化教学，任务导向，引导学生投入学习过程，确保学生成功率。当前，初中英语教学改革正在如火如荼地发展，世界经济一体化的格局，使得英语在人们的生活中扮演着越来越重要的作用。在这样的社会背景下，关注教师在初中英语课堂教学中的教学行为，是促进英语教学改革的途径和手段。从根本上讲，教师的教学行为直接影响课堂教学效果，影响学生的学习兴趣和积极性。因此，在当前的初中英语教学中，教师应当尽可能地摒弃传统落后的课堂教学行为，实行建立在新课程改革基础之上的有效教学行为，促进初中英语课堂教学有效性的不断提升。
一、当前初中英语教学中教师教学行为存在的问题
1.重读写轻听说
当前，在初中英语教学中，重读写而轻听说是教师教学存在的一个明显的问题。在初中英语考核过程中，读写能力的考核占的比重较大，而听说能力的考核却只占有很少的比重。因此，绝大部分教师在课堂教学中为了提高学生的应试能力，将读写能力作为课堂教学重点，从而使得很多学生在学习英语后能读能写，却不能说，这就是中国“哑巴英语”的课堂教学现状。从某种程度上讲，重读写轻听说的教学模式，是应试教育的直接表现。
2.忽视学生的主体性
新课程改革强调教师在教学过程中要重视学生主体地位的培养，形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学局面。但是，在当前的初中英语教学中，绝大部分教师并没有充分认识到培养学生的主体性具有的积极意义。很多教师的教学依然忽视学生主体地位的培养，教师仍然是课堂教学的主体。这样的教学模式严重影响新课程改革的实施，也影响学生学习的效率和积极性。
二、新课程背景下初中英语教师有效教学行为的分析
1.精心备课
俗话说：不打无准备的仗。这句话通俗易懂，想必大家都明白是什么道理。在初中英语教学中，教师应当养成积极备课的习惯，绝不上无准备的课。尤其是在新课程改革的背景下，教师的教学相比较以往具有更多的复杂性。传统的课堂教学过程中，教师只需要给学生讲解课本上现有的词汇、句式、语法等，就算完成整个课堂教学。在新课程改革理念下，教师的教学应当更多元化。教师对教学内容的选择，应当充分建立在学生的个性爱好的基础之上，教师的教学应当尽可能地达到提升学生综合素质的目的。在这样的状况之下，唯有通过精心的备课，才能实现所有的课堂教学目标。
2.加强课堂教学交流互动
在新课程改革的背景下，教师的教学不能再是传统的灌输式的课堂教学模式，灌输式的教学模式在新时代可以归结为无效的教学行为和教学模式。因此，在初中英语教学中，教师应当加强和学生之间的沟通交流，在课堂教学中，实现和学生之间的良性互动，提高学生的课堂教学参与度，促进学生学习积极性和主动性的提升。要实现教师和学生之间的良性互动，教师可以通过问题情境的创设的方式，实现学生在课堂教学中的广泛参与。在实施问题情境教学的过程中，教师要给予学生多一点的时间和空间，让学生积极思考和解决问题，教师不能过度干涉学生，也不能因为学生暂时不能回答，而抢着给学生回答。学生在课堂教学中话语权的增大，是学生积极主动参与到课堂教学的基础。
3.丰富的课堂教学模式
对于初中生来讲，英语基础薄弱是其普遍存在的问题。在英语课堂教学中，教师应当尽可能地丰富初中英语课堂教学的模式，实现课堂教学效率的最大化。丰富的课堂教学模式，可以改变枯燥单一的课堂教学现状，对于激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效率都具有积极的作用。例如，在课堂教学中，教师可以通过多媒体教学的引入，丰富初中英语课堂教学。多媒体课件在初中英语教学中的运用，具有极大的优势：教师通过多媒体拼读，可以提高学生的口语能力，而且多媒体教学的发音更准确，可以从根本上提高学生的发音准确度。此外，小组合作学习法、情景教学法等都是教师丰富教学模式的重要手段，教师在课堂教学中应当合理运用教学模式，促进初中英语课堂教学效率的提升。
4.重视学生的主体地位
在新课程改革的背景下，教师的课堂教学一定要秉承新课程改革的理念和内涵，充分重视学生在课堂教学中的主体性，实现初中英语课堂教学又好又快地发展。当前，学生在课堂教学中主体地位的确立，有利于改变学生长期处于被动接受知识的状态，从根本上提高学生学习的积极性和主动性，促进学生英语综合素质的不断提升。
总之，在课堂教学中，教师的教学行为直接影响课堂教学的质量和效率。在新课程改革的背景下，教师的教学行为应当符合新课程改革的目标和期望。在课堂教学中教师要尽可能地创新教学方法，提高自己课堂教学的有效性，形成有效的教学行为。笔者立足于初中英语课堂教学的现状，分析在新课程改革背景下初中英语教学中教师有效的教学行为，供广大英语教育工作者参考。
参考文献：
[1]刘慧，赵杭杭.中学英语教师课堂行为影响因素的调查研究[J].出国与就业（就业版），2011，24：95-96.
[2]江芳.教师课堂行为有效性的标度[J].淮南职业技术学院学报，2007，02：20-25.
[3]李国宏，刘萍，杨娟，高晓天.大学英语教师课堂行为与学生课堂参与的调查研究[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2005，S1：25-27.
[4]王玉君.初中英语教师语法教学信念与教学行为的关系研究[J].中国校外教育，2014，36：121 133.