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在语文教学中教师不难发现,同样一篇文本,有的学生阅读时间短,有的学生阅读时间长.阅读时间短的学生,不一定是囫囵吞枣型,阅读时间长的学生,不一定是细嚼慢咽型,这可能与学生本人的思维速度、信息提取速度、内容反馈速度等多个方面的能力有关.考虑到初中阶段学生接触到的课内外阅读材料的难度都不会太高,因此,教师可以有意识地在保证学生阅读质量的前提下,尝试通过提高学生的阅读速度来提高其阅读效益.