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摘 要：在现代教育教学管理过程中，“以人为本”理念得到了重视。这也是新时期教学管理模式的必然要求。然而，在其实施的过程中，仍然存在着一些弊端。本文将以小学教学的管理理念为出发点，对小学教学中存在的问题加以阐述，并且提出有效措施贯彻落实“以人为本”的发展理念重要性，以供参考。
关键词：以人为本;教育管理;理念
小学教育贯彻落实“以人为本”的管理理念，不仅是将教师与学生作为管理对象，更是要将师生作为管理主体。最大限度的调动教师与学生开展管理工作的积极性。“以人为本”理念能够激发小学师生在教学管理工作中的“正能量”，更好地为实现学校教学管理目标和学生个人目标而服务。
一、 传统小学教学管理模式的缺陷
在我国传统的小学教学管理模式中，各个学校都有一套相对比较完善的管理模式，而学校的管理人员只需要按照应有的模式去管理，同时学生和老师都必须严格遵守其规章制度。然而，这种管理模式，不仅束缚了教师的创新能力，而且对教师教学水平的发挥也有着一定的制约作用。而在传统的小学教学模式下，学校领导的评价标准直接影响着教师的教学评分，同时学校领导对于教学评价标准评估具有一定的随意性。换句话说，教师为了获得更高的教学评分，只能依据领导所青睐的教学模式进行教学，在教学过程中，难免采用填鸭式的教学模式，而这一过程却严重抑制教师教学的主观能动性，学生的创新理念得不到足够重视。而在这种教学模式的影响下，教师即使采用创新的教学模式，如果能够产生良好的教学效果，也得不到该有的奖励;然而，一旦产生不良的后果，需要承担全部责任，同时还会遭到学校的处罚。因此，教师宁愿接受传统的教学模式，也不愿自主的进行创新，从而就会造成教学模式越来越僵化的地步。
二、 “唯成绩论”限制学生个性发展
近几年，虽然“小学生减负”的呼声此起彼伏，然而学生却产生“越减越重”的状况，在进行学生教育改革的大背景下，小学生面临的学习压力反而越来越重，这将大大影响对学生开展素质教学的质量。目前，小学生也面临着较大的升学压力，为了能够升上一所理想中的中学，小学生必须要在书海中进行摸爬滚打。在学校、家长与学生三者之间“唯成绩论”的思想理念从未间断过，因此，在传统的教学模式下，小学生始终居于被动的状态，从而严重影响小学生学习的积极性，同时也限制了学生的学习效果。由此不难看出，在小学教学过程中，采用传统的教学模式，不仅能够有效制约老师发挥其自身的主观能动性，而且也严重制约学生个性的发展。同时，小学生的课堂和课后行为都会受到严格的制约，如果出现学生行为与传统的教学模式与思维模式不相符合的情况，就会被老师及时制止。一旦老师没有及时发现并且制止学生的违规行为，就会受到学校的不同程度的处罚。
除此之外，在“唯成绩论”思想理念的驱动下，学校与家长在不停的为学生灌输“成绩好才是硬道理”的思想观念，而学生在体育、美术、音乐等方面的发展，都要为学习成绩让路。学生全面素质发展在成绩之上的论调面前，只能是停留在教育部门的文件当中。小学教育作为学生发展的关键阶段，在培养学生学习习惯和学习兴趣的过程中发挥着重要的作用，如果在这一阶段能够培养学生足够的学习兴趣，由此，会更加容易形成学生终身学习兴趣。相反的，如果一味的压制学生个性的发挥，学生只能投身到繁重的课业负担当中，长此以往，学生对学习必然会产生强烈的抵触心理，严重时会对学习产生厌恶心理，这都将对学生未来发展产生不利的影响。
综上所述不难看出，在小学的教学管理模式当中，必须要转变传统的教学模式，合理的贯彻“以人为本”的教学理念，同时也要将学校、老师与学生的管理统一起来，从而才能合理有效的开展小学教学管理工作。
三、 贯彻落实以人为本的教学理念
（一） 学校领导树立“以人为本”的教学理念
在我国的小学教学管理体制中，大多数学校领导普遍缺乏“以人为本”的教学管理理念，学校相关领导往往充当教学管理模式的命令者和管理者，尤其是在一些学校当中，甚至出现“一言堂”的管理倾向。由此可见，在小学教育的管理模式当中，若想有效的落实“以人文本”的管理理念，学校领导首先要对“以人为本”的管理理念有着充分的认识，并且有效了解并且掌握“以人为本”真正的内涵意义，从而才能在教学管理过程中贯彻落实“以人为本”理念，充分发挥教育的民主性。现代小学教育的发展规律对“以人为本”的教学管理模式起着决定性作用，因此，学校领导在制定相关规章制度的过程中，必须要对家长、教师以及学生三方的诉求进行充分的考虑，在小学管理模式中增强民主性的基本原则，从而为小学就爱学模式的改进提供一定的助力。
（二） 教师树立“以人为本”的教学管理理念
小学教师作为教学管理工作的最主要的執行者与参与者，其是代表学校，将相关的管理规定有效的落实到学生的教学管理工作当中去，同时教师也是代表学生向学校反映学生的一些诉讼请求。因此，在教学过程中，教师一定要树立起“以人为本”的教学管理理念，换句话说是“以学生为本”的教学理念。同时学校实行教师岗位津贴与广为职责相结合的教学管理模式，通过多劳多得与责任到人的原则，有效提高教师教学的工作热情，同时也要创建公正与公平的竞争环境，有效的开展教师间的考核与竞争上岗制度，从才能不同程度的确保教师的教学质量。然而，在教学的管理工作中，必须要不断地提高教师的教学的职业素质，并且建立完善的教师培训制度，定期的对教师进行集体培训，完善听课制度，并且为教师成长提供一套比较完善的教学程序，为教师队伍综合素质的提高打下一定的基础。教师作为连接学校与学生之间的桥梁，必须要对学生的个性化差异给予足够的重视，尊重学生发展自身的个性与创新性思维，使学生积极的参与到教学管理工作当中，有效的增强学生的学习积极性，从而才能从根本上上提高小学教学管理的质量。
四、 结语
综上所述，在小学的教学管理模式当中，坚持“以人为本”的教学理念具有非常重要的作用，其不仅是进行小学教育改革的必然要求，而且也能有效解决小学教育管理工作中存在的问题。同时，在贯彻落实小学教育“以人为本”的教学理念时，需要学校、教师以及学生的共同努力，提高教师与学生的创新意识，从而才能有效提高小学教学管理工作的质量。
作者简介：
赵强茂，湖北省十堰市，湖北省十堰市张湾区红卫街办红卫小学。
关键词：以人为本;教育管理;理念
小学教育贯彻落实“以人为本”的管理理念，不仅是将教师与学生作为管理对象，更是要将师生作为管理主体。最大限度的调动教师与学生开展管理工作的积极性。“以人为本”理念能够激发小学师生在教学管理工作中的“正能量”，更好地为实现学校教学管理目标和学生个人目标而服务。
一、 传统小学教学管理模式的缺陷
在我国传统的小学教学管理模式中，各个学校都有一套相对比较完善的管理模式，而学校的管理人员只需要按照应有的模式去管理，同时学生和老师都必须严格遵守其规章制度。然而，这种管理模式，不仅束缚了教师的创新能力，而且对教师教学水平的发挥也有着一定的制约作用。而在传统的小学教学模式下，学校领导的评价标准直接影响着教师的教学评分，同时学校领导对于教学评价标准评估具有一定的随意性。换句话说，教师为了获得更高的教学评分，只能依据领导所青睐的教学模式进行教学，在教学过程中，难免采用填鸭式的教学模式，而这一过程却严重抑制教师教学的主观能动性，学生的创新理念得不到足够重视。而在这种教学模式的影响下，教师即使采用创新的教学模式，如果能够产生良好的教学效果，也得不到该有的奖励;然而，一旦产生不良的后果，需要承担全部责任，同时还会遭到学校的处罚。因此，教师宁愿接受传统的教学模式，也不愿自主的进行创新，从而就会造成教学模式越来越僵化的地步。
二、 “唯成绩论”限制学生个性发展
近几年，虽然“小学生减负”的呼声此起彼伏，然而学生却产生“越减越重”的状况，在进行学生教育改革的大背景下，小学生面临的学习压力反而越来越重，这将大大影响对学生开展素质教学的质量。目前，小学生也面临着较大的升学压力，为了能够升上一所理想中的中学，小学生必须要在书海中进行摸爬滚打。在学校、家长与学生三者之间“唯成绩论”的思想理念从未间断过，因此，在传统的教学模式下，小学生始终居于被动的状态，从而严重影响小学生学习的积极性，同时也限制了学生的学习效果。由此不难看出，在小学教学过程中，采用传统的教学模式，不仅能够有效制约老师发挥其自身的主观能动性，而且也严重制约学生个性的发展。同时，小学生的课堂和课后行为都会受到严格的制约，如果出现学生行为与传统的教学模式与思维模式不相符合的情况，就会被老师及时制止。一旦老师没有及时发现并且制止学生的违规行为，就会受到学校的不同程度的处罚。
除此之外，在“唯成绩论”思想理念的驱动下，学校与家长在不停的为学生灌输“成绩好才是硬道理”的思想观念，而学生在体育、美术、音乐等方面的发展，都要为学习成绩让路。学生全面素质发展在成绩之上的论调面前，只能是停留在教育部门的文件当中。小学教育作为学生发展的关键阶段，在培养学生学习习惯和学习兴趣的过程中发挥着重要的作用，如果在这一阶段能够培养学生足够的学习兴趣，由此，会更加容易形成学生终身学习兴趣。相反的，如果一味的压制学生个性的发挥，学生只能投身到繁重的课业负担当中，长此以往，学生对学习必然会产生强烈的抵触心理，严重时会对学习产生厌恶心理，这都将对学生未来发展产生不利的影响。
综上所述不难看出，在小学的教学管理模式当中，必须要转变传统的教学模式，合理的贯彻“以人为本”的教学理念，同时也要将学校、老师与学生的管理统一起来，从而才能合理有效的开展小学教学管理工作。
三、 贯彻落实以人为本的教学理念
（一） 学校领导树立“以人为本”的教学理念
在我国的小学教学管理体制中，大多数学校领导普遍缺乏“以人为本”的教学管理理念，学校相关领导往往充当教学管理模式的命令者和管理者，尤其是在一些学校当中，甚至出现“一言堂”的管理倾向。由此可见，在小学教育的管理模式当中，若想有效的落实“以人文本”的管理理念，学校领导首先要对“以人为本”的管理理念有着充分的认识，并且有效了解并且掌握“以人为本”真正的内涵意义，从而才能在教学管理过程中贯彻落实“以人为本”理念，充分发挥教育的民主性。现代小学教育的发展规律对“以人为本”的教学管理模式起着决定性作用，因此，学校领导在制定相关规章制度的过程中，必须要对家长、教师以及学生三方的诉求进行充分的考虑，在小学管理模式中增强民主性的基本原则，从而为小学就爱学模式的改进提供一定的助力。
（二） 教师树立“以人为本”的教学管理理念
小学教师作为教学管理工作的最主要的執行者与参与者，其是代表学校，将相关的管理规定有效的落实到学生的教学管理工作当中去，同时教师也是代表学生向学校反映学生的一些诉讼请求。因此，在教学过程中，教师一定要树立起“以人为本”的教学管理理念，换句话说是“以学生为本”的教学理念。同时学校实行教师岗位津贴与广为职责相结合的教学管理模式，通过多劳多得与责任到人的原则，有效提高教师教学的工作热情，同时也要创建公正与公平的竞争环境，有效的开展教师间的考核与竞争上岗制度，从才能不同程度的确保教师的教学质量。然而，在教学的管理工作中，必须要不断地提高教师的教学的职业素质，并且建立完善的教师培训制度，定期的对教师进行集体培训，完善听课制度，并且为教师成长提供一套比较完善的教学程序，为教师队伍综合素质的提高打下一定的基础。教师作为连接学校与学生之间的桥梁，必须要对学生的个性化差异给予足够的重视，尊重学生发展自身的个性与创新性思维，使学生积极的参与到教学管理工作当中，有效的增强学生的学习积极性，从而才能从根本上上提高小学教学管理的质量。
四、 结语
综上所述，在小学的教学管理模式当中，坚持“以人为本”的教学理念具有非常重要的作用，其不仅是进行小学教育改革的必然要求，而且也能有效解决小学教育管理工作中存在的问题。同时，在贯彻落实小学教育“以人为本”的教学理念时，需要学校、教师以及学生的共同努力，提高教师与学生的创新意识，从而才能有效提高小学教学管理工作的质量。
作者简介：
赵强茂，湖北省十堰市，湖北省十堰市张湾区红卫街办红卫小学。