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小学英语已经越来越受到重视，英语不仅是让学生掌握简单的知识，还要有良好的表达能力。作为一门语言，英语的学习、应用也不仅仅是用在考试上。小学生是接触语言、学习语言的最佳时期，随着年龄的增长，对语言的掌握也会越来越难。但是，小学生的耐心比较差，理解能力也相应的差一些，不论是学习哪门课程，他们都不能形成一个系统的学习方法。尤其是，小学生对自己母语中文的拼音、汉字、句子等的学习也处于刚刚开始阶段。在学习中文的情况下，接触完全不同的另外一门语言英语，对小学生来说也是一件不容易的事情。很多学生会混淆英语单词与汉语拼音，还有的学生会混淆汉语语序与英语语序，而这个时候教师对小学生教授语法的话，小学生也理解不了。可见，在小学生中提高英语的教学水平是一件很不容易的事。教师在教学过程中要结合上述问题进行教学，找出有效的课堂教学方法，让学生能够自己主动、积极学习，使课堂效率得到提高。
教授小学生学习英语与教授初高中生或是大学生需要完全不同的教学方法。小学生英语教师要有明确的教学目标，懂得怎么跟小学生打交道，怎么样才能引起学生学习英语的兴趣，知道怎么实施自己的教学计划，也知道怎么样才能提高学习效果。学生学习成绩的提高是课堂效率的提高的一种表现，学生对学习的兴趣、学生对学习的态度的转变也是课堂效率提高的表现。教师提高学生课堂效率的方法包括激起学生学习英语的兴趣，用各种方法让学生感觉到学习英语有亲切感，在教授课本知识的同时，也要注重学生的口语练习。
1.提高学生学习英语的兴趣
不论学习什么课程，有了兴趣就会事半功倍，对小学生尤其如此。高年级的学生有了一定的自制力之后，哪怕是学习一门很枯燥、很乏味的课程的时候，都会用自己的意志力坚持下去。但是小学生不会如此，他们感兴趣的东西会一直注意着，不感兴趣的东西则是直接放一边。英语在平时的生活中用不到，其他地方能用的也很少，小学生除了课堂之外，英语几乎就是零。而小学生刚刚接触英语也会觉得不大适应。在这个时候，用适当的方法让学生对英语产生兴趣是非常关键的一件事。在学习之初或是学习的过程中，教师可以将要学习的内容与最近学生比较感兴趣的或是比较流行的人或是事物相结合。例如，最近TFBOYS比较的火，不只是初中生或是高中生喜欢他们，就连四年级、五年级的小学生都知道他们，也喜欢他们，教师在教课的时候就可以用上这一点，告诉他们TFBOYS是the fighting boys的缩写，然后讲fighting的意思，讲boy的意思。当学生听到TFBOYS的时候，他们已经非常开心，再进行后边的教学就会容易多了。
2.适当运用情景教学
由于英语与我们的母语中文有很大的差异，小学生学习的中文每天都可以使用，而英语则给学生一种距离感，让学生不知道该从哪个地方入手学习。所以，教师在教课时，要让课堂与实际生活相符，不要让学生感觉到英语的遥远。学习新的单词的时候，可以结合所学的句型如This is或是It is引出新词。教学生水果类的单词，如apple、pear、orange、banana等时，可以给学生展示一下真实的水果，让学生放在一起记忆；教学生动物类的单词，如tiger、dog、pig、monkey等时，可以拿动物的图片给学生们看，也可以给学生讲有关森林里动物王国的故事，还可以让学生扮演各种动物，对每个单词对号入座。类似这样的情景教学，可以让学生感觉英语其实也不是很遥远。
3.让学生进行一些小组合作
提高课堂的效率，关键是让每个学生参与其中，主动去接触英语，而不是被动接受。英语的学习目的不只是单纯记忆单词，还要提高学生的口语表达能力，让学生能够真正讲出来。教师在教学的时候可以将学生分成小组，让学生进行小组合作学习，学生可以根据教师的指导分开朗读课文，练习口语。教师也可以提出一些问题，引导学生进行讨论，让学生自己想出答案。例如，在学习What fruit do you like best？句型的时候，先将学生分成几组，让他们把自己喜欢的水果都列出来，列出表格，让学生来练习这个句型。同样地，学习句型This is/These are 时，先让学生进行小组讨论，根据教室里的桌椅、书本、水等进行练习，说说都有什么，顺便让学生总结出在什么情况下使用This is，什么时候使用These are。通过这些小组合作，学生不仅学习了那些句型，还可以通过小组的练习，练习了自己的口语水平。
4.注重学生学科间的联系
每个学科都不是独立存在的，语文作为一门语言，它适用于各个学科，如果看不懂汉字，听不懂中文，那么其他的学科也就没法学习。同样，英语作为一门语言，它的作用跟中文是一样的，只有先把语言学好了，才有可能去阅读到更多的东西，才有可能去听懂更多的东西。通过这种方式，让学生认识到学习英语的重要性。同样，也可以让学生明白，英语也可以跟中文一样学习，通过听、说、读等方式学到。
不论是小学英语还是以后的英语，都不能以考试为教师的教学目的，而是让学生真正把英语当成一门语言，一门工具，把它应用在生活、工作中，而不是单纯在课上学完就完了。所以，对于刚刚接触英语的小学生来说，注重课堂的教学效果，让学生利用课上的时间获得更多的知识，这才是每个教师的追求。要达到这个目的，教师要运用各种的方法，教师要激起学生兴趣，运用各种情景，还要进行小组合作，跟其他的学科进行联系。
【作者单位：呼伦贝尔海拉尔铁路第一小学 内蒙古】
教授小学生学习英语与教授初高中生或是大学生需要完全不同的教学方法。小学生英语教师要有明确的教学目标，懂得怎么跟小学生打交道，怎么样才能引起学生学习英语的兴趣，知道怎么实施自己的教学计划，也知道怎么样才能提高学习效果。学生学习成绩的提高是课堂效率的提高的一种表现，学生对学习的兴趣、学生对学习的态度的转变也是课堂效率提高的表现。教师提高学生课堂效率的方法包括激起学生学习英语的兴趣，用各种方法让学生感觉到学习英语有亲切感，在教授课本知识的同时，也要注重学生的口语练习。
1.提高学生学习英语的兴趣
不论学习什么课程，有了兴趣就会事半功倍，对小学生尤其如此。高年级的学生有了一定的自制力之后，哪怕是学习一门很枯燥、很乏味的课程的时候，都会用自己的意志力坚持下去。但是小学生不会如此，他们感兴趣的东西会一直注意着，不感兴趣的东西则是直接放一边。英语在平时的生活中用不到，其他地方能用的也很少，小学生除了课堂之外，英语几乎就是零。而小学生刚刚接触英语也会觉得不大适应。在这个时候，用适当的方法让学生对英语产生兴趣是非常关键的一件事。在学习之初或是学习的过程中，教师可以将要学习的内容与最近学生比较感兴趣的或是比较流行的人或是事物相结合。例如，最近TFBOYS比较的火，不只是初中生或是高中生喜欢他们，就连四年级、五年级的小学生都知道他们，也喜欢他们，教师在教课的时候就可以用上这一点，告诉他们TFBOYS是the fighting boys的缩写，然后讲fighting的意思，讲boy的意思。当学生听到TFBOYS的时候，他们已经非常开心，再进行后边的教学就会容易多了。
2.适当运用情景教学
由于英语与我们的母语中文有很大的差异，小学生学习的中文每天都可以使用，而英语则给学生一种距离感，让学生不知道该从哪个地方入手学习。所以，教师在教课时，要让课堂与实际生活相符，不要让学生感觉到英语的遥远。学习新的单词的时候，可以结合所学的句型如This is或是It is引出新词。教学生水果类的单词，如apple、pear、orange、banana等时，可以给学生展示一下真实的水果，让学生放在一起记忆；教学生动物类的单词，如tiger、dog、pig、monkey等时，可以拿动物的图片给学生们看，也可以给学生讲有关森林里动物王国的故事，还可以让学生扮演各种动物，对每个单词对号入座。类似这样的情景教学，可以让学生感觉英语其实也不是很遥远。
3.让学生进行一些小组合作
提高课堂的效率，关键是让每个学生参与其中，主动去接触英语，而不是被动接受。英语的学习目的不只是单纯记忆单词，还要提高学生的口语表达能力，让学生能够真正讲出来。教师在教学的时候可以将学生分成小组，让学生进行小组合作学习，学生可以根据教师的指导分开朗读课文，练习口语。教师也可以提出一些问题，引导学生进行讨论，让学生自己想出答案。例如，在学习What fruit do you like best？句型的时候，先将学生分成几组，让他们把自己喜欢的水果都列出来，列出表格，让学生来练习这个句型。同样地，学习句型This is/These are 时，先让学生进行小组讨论，根据教室里的桌椅、书本、水等进行练习，说说都有什么，顺便让学生总结出在什么情况下使用This is，什么时候使用These are。通过这些小组合作，学生不仅学习了那些句型，还可以通过小组的练习，练习了自己的口语水平。
4.注重学生学科间的联系
每个学科都不是独立存在的，语文作为一门语言，它适用于各个学科，如果看不懂汉字，听不懂中文，那么其他的学科也就没法学习。同样，英语作为一门语言，它的作用跟中文是一样的，只有先把语言学好了，才有可能去阅读到更多的东西，才有可能去听懂更多的东西。通过这种方式，让学生认识到学习英语的重要性。同样，也可以让学生明白，英语也可以跟中文一样学习，通过听、说、读等方式学到。
不论是小学英语还是以后的英语，都不能以考试为教师的教学目的，而是让学生真正把英语当成一门语言，一门工具，把它应用在生活、工作中，而不是单纯在课上学完就完了。所以，对于刚刚接触英语的小学生来说，注重课堂的教学效果，让学生利用课上的时间获得更多的知识，这才是每个教师的追求。要达到这个目的，教师要运用各种的方法，教师要激起学生兴趣，运用各种情景，还要进行小组合作，跟其他的学科进行联系。
【作者单位：呼伦贝尔海拉尔铁路第一小学 内蒙古】