【摘 要】
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<正>有次培训邀请了某地知名校长介绍学校的德育课程开发案例,案例可谓生动且深刻,贴近学情。然而,部分参训校长听后表示:"学情不同,不可借鉴。""学情"成了学校停止德育课程
【机 构】
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福建教育学院校长研修部; 华中科技大学教育科学研究院;
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<正>有次培训邀请了某地知名校长介绍学校的德育课程开发案例,案例可谓生动且深刻,贴近学情。然而,部分参训校长听后表示:"学情不同,不可借鉴。""学情"成了学校停止德育课程探索的说辞。透过诸如此类的说辞,背后的真实逻辑是:学生成绩上去了,学校的一切德育便是成功的和具有说服力的;学生成绩上不去,一切德育工作都是徒劳的。这种观念在校长群体中的弥散究竟有多大的比例不得而知,但绝不是个
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