论文部分内容阅读
本人自2003年2月担任原泗淌中小学校长工作，十三年来，在上级部门的正确领导下，在各位同仁的精诚协作、奋力拼搏下，泗淌小学的各项工作，得到了各级领导的肯定和社会、家长、师生、干群的认可。回首过去的工作，反思自己的言行，本人获益匪浅、感慨良多：
一、确保稳定：2002年秋，泗淌小学与泗淌初中合并以求平稳过渡。由于“普九”，当时泗淌初中与泗淌小学总计负债一百五十余万，时常出现债主封窗锁门、讨账催款、抢书封路、停电停水之尴尬，另加上初中撤销人心思走、移民搬迁生源不稳、布局调整点校撤销、教师年龄知识老化等不利因素，该校的各项工作曾一度滑入低谷。在此时刻，领导安排我出任该校负责人工作。走马上任后，我们紧紧依靠当地干部的领导与支持，数次召开全体教师会、家长会，分别进村入户讲政策、做工作，使布局调整得以顺利推行。并确立了我校“保稳定、促发展、上台阶”的整体思路，大家一致赞同“勒紧裤带，绝不让泗小走泗中的老路，否则，我们将无颜面见江东父老，更有愧于我们的后辈子孙”，我们统一了思想、统一了认识、然后付诸于行动。我们的首要工作是确保正常的教育教学秩序，大家分别找债主做工作，找亲朋筹钱借款，还从学校有限的经费中挤出一部分偿还债务；整修桌凳、球架、门窗；添置饮水机、电风扇、充卡机等，既保障了正常的教育教学秩序，也保障了师生安全，更确保了学校的稳定和发展，深受领导的赏识。
二、理解万岁：“众人划桨开大船”、"人心齐、泰山移”，这些至理名言都高度概括了“团结力量大”的真谛。众所周知，我们泗淌小学的教师年龄大、阅历深、资格老。水布垭合镇前原泗淌乡教育站的所有领导都任教于该校，2005年秋，在岗的二十八名教师中，曾任学区校长以上领导者高达十六人之多，要使这些老师心往一处想、劲往一处使并非易事。在以前的工作中，也曾出现过几次不愉快。在北京教育学院培训时，庙城小学刘宝才校长的“换位思考、理解万岁”顿使我茅塞顿开、眼前豁然开朗。当我把这些老师的“失落感、心理不平衡、适时发泄......”看成是情理之中的正常现象时，再也没有过去的“恼羞成怒”、“盛气凌人”和”唯我独尊”了。取而代之的是极力容忍个别教师的牢骚，悉心倾听每一位教师的心声，适时采纳教师的独到见解，充分发挥其资源优势，注意挖掘和发现老师们的闪光点。慢慢地，这些老师再也不一味牢骚满腹、挑刺指责了，而是良师挚友式的建议和商讨，各项工作的积极与主动，使学校工作在愉悦的气氛中有序展开且效果良好。
三、知人善任：把老师放在最能发挥他的强项和优势的岗位上，充分发挥其一技之长。“人无完人，金无足赤”，任何人不可能样样都内行，行行皆精通，唯有扬其长才能避其短，将军只有在战场上方显其运筹帷幄、决胜千里的英雄本色。
四、坦诚相待：妥善安置资教老师和新进编教师，最大限度地给他们以人文关怀，了解他们的疾苦，使他们能安心工作，乐不思蜀。坚持校务公开，使教师们充分享有话语权、知情权、参与权、自主权，因为只有先充分沟通，然后再磋商决策，才能博采众家之长，才能使全体成员具有高度的主人翁精神，才不会产生负面效应。坦诚相待每位同事、不琢磨人，以大局为重，为教师的成长创造机会和条件。在原则范围内，提供必要的便利和帮助，巧妙化解他们之间的矛盾，做老师们的良师益友。
五、化解矛盾：发生摩擦时，多一份宽容与理解，多一份人情味，多一份责任心。也即俗话所说：“不能翻山过岭”、“大事化小、小事化了”，老师们经受挫折后的积极疏导、悉心关照尤为重要。愚以为，原则范围内的宽容与谅解并不意味着不讲原则、不执行制度。恰恰相反，在大是大非问题上，我们必须刚柔相济、以刚克柔、铁面无私，只是在执行制度的同时，正面引导并巧妙化解这些老师的对抗情绪和心理阴影。若动辄一棒子把人打死、老眼光看人、置人死地而后快只会使矛盾扩大化、事态严重化、关系复杂化，都将产生预想不到的严重后果。
六、学会赏识：在布置新任务时，赞扬过去的成绩、亮点；在检查进度时，感谢大家的迅速、精确；在发生问题时，不急躁、不气馁，表达对团队的信心；在发生矛盾时，表达自己的失误、内疚；在老师最需要关照和援助的时候，伸出一只温暖的手；这些举措，往往会令人感激涕零，而后便会唯马首是瞻、涌泉相报，各项工作便会取得事半功倍之奇效。
七、率先垂范：严于律己、宽以待人、以情感人、榜样示范，这是一个负责人应该具备的最基本的素质。因此在各项工作中要求大家做到的首先必须自己做到。教师的困难尽量设法解决，教师的福利尽最大努力考虑。真正用爱心感化师生。让师生进得来、留得住、干得有劲、乐于奉獻。并时时处处管住自己的嘴和手，不乱吃、不乱用，把钱花在刀刃上，严格执行“十个严禁”，从不涉足赌博、吸烟、酗酒等恶习。使全校师生在和谐的氛围中愉快地学习和工作。
做到了以上这些，我们在教育教学、布局调整、师德师风、安全管理、学生保育以及资教生安置、党报党刊订阅、体艺活动、校本培训、贫困生“两免一补”、六城同创、做“四有”好老师等各项工作中都能出色完成任务，取得有目共睹的可喜成绩。在以后的工作中，我们不敢有些许的麻痹与懈怠，定当克服区域弊端，在夹缝中求生存、图发展，走适合泗小校情的发展之路，正风肃纪，争做“四有”好老师。为泗淌小学的教育稳定而求索不止、潜心耕耘！
一、确保稳定：2002年秋，泗淌小学与泗淌初中合并以求平稳过渡。由于“普九”，当时泗淌初中与泗淌小学总计负债一百五十余万，时常出现债主封窗锁门、讨账催款、抢书封路、停电停水之尴尬，另加上初中撤销人心思走、移民搬迁生源不稳、布局调整点校撤销、教师年龄知识老化等不利因素，该校的各项工作曾一度滑入低谷。在此时刻，领导安排我出任该校负责人工作。走马上任后，我们紧紧依靠当地干部的领导与支持，数次召开全体教师会、家长会，分别进村入户讲政策、做工作，使布局调整得以顺利推行。并确立了我校“保稳定、促发展、上台阶”的整体思路，大家一致赞同“勒紧裤带，绝不让泗小走泗中的老路，否则，我们将无颜面见江东父老，更有愧于我们的后辈子孙”，我们统一了思想、统一了认识、然后付诸于行动。我们的首要工作是确保正常的教育教学秩序，大家分别找债主做工作，找亲朋筹钱借款，还从学校有限的经费中挤出一部分偿还债务；整修桌凳、球架、门窗；添置饮水机、电风扇、充卡机等，既保障了正常的教育教学秩序，也保障了师生安全，更确保了学校的稳定和发展，深受领导的赏识。
二、理解万岁：“众人划桨开大船”、"人心齐、泰山移”，这些至理名言都高度概括了“团结力量大”的真谛。众所周知，我们泗淌小学的教师年龄大、阅历深、资格老。水布垭合镇前原泗淌乡教育站的所有领导都任教于该校，2005年秋，在岗的二十八名教师中，曾任学区校长以上领导者高达十六人之多，要使这些老师心往一处想、劲往一处使并非易事。在以前的工作中，也曾出现过几次不愉快。在北京教育学院培训时，庙城小学刘宝才校长的“换位思考、理解万岁”顿使我茅塞顿开、眼前豁然开朗。当我把这些老师的“失落感、心理不平衡、适时发泄......”看成是情理之中的正常现象时，再也没有过去的“恼羞成怒”、“盛气凌人”和”唯我独尊”了。取而代之的是极力容忍个别教师的牢骚，悉心倾听每一位教师的心声，适时采纳教师的独到见解，充分发挥其资源优势，注意挖掘和发现老师们的闪光点。慢慢地，这些老师再也不一味牢骚满腹、挑刺指责了，而是良师挚友式的建议和商讨，各项工作的积极与主动，使学校工作在愉悦的气氛中有序展开且效果良好。
三、知人善任：把老师放在最能发挥他的强项和优势的岗位上，充分发挥其一技之长。“人无完人，金无足赤”，任何人不可能样样都内行，行行皆精通，唯有扬其长才能避其短，将军只有在战场上方显其运筹帷幄、决胜千里的英雄本色。
四、坦诚相待：妥善安置资教老师和新进编教师，最大限度地给他们以人文关怀，了解他们的疾苦，使他们能安心工作，乐不思蜀。坚持校务公开，使教师们充分享有话语权、知情权、参与权、自主权，因为只有先充分沟通，然后再磋商决策，才能博采众家之长，才能使全体成员具有高度的主人翁精神，才不会产生负面效应。坦诚相待每位同事、不琢磨人，以大局为重，为教师的成长创造机会和条件。在原则范围内，提供必要的便利和帮助，巧妙化解他们之间的矛盾，做老师们的良师益友。
五、化解矛盾：发生摩擦时，多一份宽容与理解，多一份人情味，多一份责任心。也即俗话所说：“不能翻山过岭”、“大事化小、小事化了”，老师们经受挫折后的积极疏导、悉心关照尤为重要。愚以为，原则范围内的宽容与谅解并不意味着不讲原则、不执行制度。恰恰相反，在大是大非问题上，我们必须刚柔相济、以刚克柔、铁面无私，只是在执行制度的同时，正面引导并巧妙化解这些老师的对抗情绪和心理阴影。若动辄一棒子把人打死、老眼光看人、置人死地而后快只会使矛盾扩大化、事态严重化、关系复杂化，都将产生预想不到的严重后果。
六、学会赏识：在布置新任务时，赞扬过去的成绩、亮点；在检查进度时，感谢大家的迅速、精确；在发生问题时，不急躁、不气馁，表达对团队的信心；在发生矛盾时，表达自己的失误、内疚；在老师最需要关照和援助的时候，伸出一只温暖的手；这些举措，往往会令人感激涕零，而后便会唯马首是瞻、涌泉相报，各项工作便会取得事半功倍之奇效。
七、率先垂范：严于律己、宽以待人、以情感人、榜样示范，这是一个负责人应该具备的最基本的素质。因此在各项工作中要求大家做到的首先必须自己做到。教师的困难尽量设法解决，教师的福利尽最大努力考虑。真正用爱心感化师生。让师生进得来、留得住、干得有劲、乐于奉獻。并时时处处管住自己的嘴和手，不乱吃、不乱用，把钱花在刀刃上，严格执行“十个严禁”，从不涉足赌博、吸烟、酗酒等恶习。使全校师生在和谐的氛围中愉快地学习和工作。
做到了以上这些，我们在教育教学、布局调整、师德师风、安全管理、学生保育以及资教生安置、党报党刊订阅、体艺活动、校本培训、贫困生“两免一补”、六城同创、做“四有”好老师等各项工作中都能出色完成任务，取得有目共睹的可喜成绩。在以后的工作中，我们不敢有些许的麻痹与懈怠，定当克服区域弊端，在夹缝中求生存、图发展，走适合泗小校情的发展之路，正风肃纪，争做“四有”好老师。为泗淌小学的教育稳定而求索不止、潜心耕耘！