一、学生自主学习不等于“放羊”，需要教师的合理引导
　　
　　从学生学习的角度而言，自主学习方式本质上是一种学生的学习方式，而不是教师教的方法，因为教学方法中虽然包括了教师的教与学生学的方法，但其侧重点是不同的，教的方法主要侧重于教师教的策略，而学的方法主要侧重于学生的学习过程，因此，两者有其本质的区别，不能把学生自主学习方式与教师教的方法混淆与对立起来，另一方面，学生的自主学习是有条件的，特别是运动技能学习，它有别于知识性的自主学习，除了运动知识的接受，还要亲自参与运动实践与体验，并存在着一定的安全隐患。在整个教学过程中，若没有教师的参与、引导与指导，一味追求所谓的“自主学习”，不但会造成“放羊”式的教学形态，学生也无从学起，学而无获，同时还存在着更大的运动安全的风险。因此在运动技能教学中学生的自主学习难度较大，它不仅要以运动知识作为一定基础，还要有必要的运动技能基础，同时还要保证运动的安全性，故体育教师在开展学生的自主学习活动时，需要有教师的直接参与，并与教师的教法有效地结合起来，帮助学生合理制定目标，选择适合的练习方法，这样才能有的放矢，收到自主学习的效果。
　　
　　二、学生自主学习应作为运动技能学习方法的补充
　　
　　从运动技能教学方法的角度来看，主要的形式有由教师教的方法而展开的如完整法、分解法、竞赛法、直观法、纠正错误动作方法等等，在这些教学方法中，没有专门从教学方法中分离出特定的学生学法，在教课书中只是提到了一些从传统运动训练中借用的方法来表达，如