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摘要：中职学校学生基础知识较差，学习习惯也有待提高，所以教师在教学过程中应该尽量使用通俗易懂的语言、形象生动的教学方法、深入浅出的讲解知识点；尽可能使用任务驱动的方法，调动学生的学习兴趣和学习积极性，使学生能够自己动脑动手解决问题、完成任务。从而使教师、学生在轻松愉快的学习环境下，收到良好的教学效果。
关键词：计算机教学 因材施教 任务驱动 教学质量
随着计算机信息网络的广泛普及，计算机已经成为人们日常生活和学习中不可或缺的一种现代化工具，因此掌握计算机基础知识和基本操作技能是每一位职业人所必须的，尤其是对培养以全面素质为基础、以能力为本位，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专业人才的中职学校而言，计算机的熟练使用是非常重要的。由于中职学生对计算机理论知识及相关专业学习的兴趣不高，以及自身学习方法所限，导致计算机教学质量一直差强人意。针对这一现状，教师必须认真研究如何提高中职计算机教学质量。本文对此问题提出了提高中职计算机教学质量的几点看法。
1 因材施教，从学生实际出发
近几年，在高等教育扩招政策的引领下，中职院校的入学门槛不断放低。中职学生文化基础差，缺乏学习兴趣，主动性、创造性也欠缺，混日子、混文凭的现象在中职院校中普遍存在。另外，中职学生有一部分来自农村，许多学生在这之前都没有接触过计算机，更谈不上操作和使用了。因此，作为中职计算机教师，需要勤动脑，想办法，依靠现有教学设施，通过科学的规划提高教学资源利用率，鼓励开展教学研究，尝试不同的教学模式来进行兴趣培养，从整体上着力提升学生素质，从而提高计算机课程的教学质量。使学生在毕业时，能够通过学习掌握一定的计算机技能，找一份合适的工作，立足于社会。为了激发学生的学习兴趣，在备课过程中，先仔细了解分析学生对该部分的相关知识点的掌握程度，针对全体学生的情况，确定重点和难点，有针对性的设计几套任务，从简单到复杂，环环相扣，本节课后，要求大部分学生都能够掌握所学知识点，达到教学要求，从而增强学生的自信心，提高学习兴趣，从“要我学”转变为“我要学”，学习的效果自然会事半功倍。
2 采用任务驱动，合理设计教学目标
教师可以通过运用“任务驱动法”来达成目标，根据教学内容，设计具体的“任务”，通过启发、讲解、实践等方法去完成“任务”，从而达到培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。例如，在学习Dreamweaver应用实例时，教师先演示了一份用Dreamweaver编辑的很漂亮的页面，页面中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的动画效果，学生看后立刻发出“哦，这种效果我在网上见过，怎么做出来的？”的感叹，马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，有效的激发了学生的学习兴趣，并且能够积极思考如何来完成这个页面制作，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。教师把制作这个页面的几个知识点详细讲解给学生，在讲课过程中注意学生的反应，观察学生动手完成的效果，及时进行比较和纠正，这样既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发了学生学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。又比如，在讲Windows中“画图”工具这一节时，不是直接演示每一种工具的性能，而是先给出一个使用各种工具画好的图让学生观察，之后分析都使用了哪些工具，告诉学生每一个工具的特点是什么，适用在什么样的情况下。通过这样的实例学习，提高了学生的学习兴趣，知识掌握的也快。在学习计算机基础课时（Windows操作系统、办公自动化等），按照学生的实际情况，为学生“私人定制”一套基础知识课程，通过基础课程的学习，让学生对计算机系统有一个全面的认识，学会计算机系统软件的基本操作，能自主地利用办公自动化软件完成与其相关的任务，以“实用、实训、实战”教学方法，以学会基本操作为主要目标，帮助学生学会独立将计算机知识应用于学习、生活当中。
3 采用科学的教学方法，提高教学质量
传统的学科教学是在教室进行的，但在信息技术高度发展的今天，采用科学的授课模式，借助多媒体网络教学系统对学生进行演示教学，边演示边讲解，然后再加上教师有目的、有意义的指导、讨论、分组学习，不仅让学生可以学到知识，还锻炼了学生的动手动脑能力，进而提高教学质量。而且增加了学生之间的团结合作精神，融洽了师生感情。
因此，应该将现代教育理念和先进的教学手段引入计算机教学体系中，实现计算机教学现代化。可采用理论教学、实践教学一体化的教学模式，以多媒体、机房等多媒体设备辅助教学，教学过程中，将“教、学、做”有机结合起来，以任务驱动为主线，案例教学为辅助的教学方法，让学员边学边练巩固教学效果。在计算机教学过程中提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，在教学中要精讲多练，从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。
综上所述，在计算机教学中，教师要激发学生的学习动机，将理论技能引入现实生活，着力解决实际问题，让学生在实践应用中自主总结规律，自主学习。唯有如此，学生才能学得有趣、主动、有成就感，学生的个性、特长才能自由发挥，学生的素质才能全面提高，进而促进计算机教学质量大幅度提高。
参考文献：
[1]魏丽云.中职学校计算机教学中实践教学模式研究[J].软件导刊，2013（06）.
[2]吴雪冰.怎样上好中等职业教育的计算机实践课[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014（03）.
[3]杜洪涛.浅谈当今中职学校计算机教学[J].价值工程，2010（17）.
作者简介：朱英哲（1970-），女，包头市人，包头财经信息职业学校，教师，文章研究方向：计算机基础训练。
关键词：计算机教学 因材施教 任务驱动 教学质量
随着计算机信息网络的广泛普及，计算机已经成为人们日常生活和学习中不可或缺的一种现代化工具，因此掌握计算机基础知识和基本操作技能是每一位职业人所必须的，尤其是对培养以全面素质为基础、以能力为本位，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专业人才的中职学校而言，计算机的熟练使用是非常重要的。由于中职学生对计算机理论知识及相关专业学习的兴趣不高，以及自身学习方法所限，导致计算机教学质量一直差强人意。针对这一现状，教师必须认真研究如何提高中职计算机教学质量。本文对此问题提出了提高中职计算机教学质量的几点看法。
1 因材施教，从学生实际出发
近几年，在高等教育扩招政策的引领下，中职院校的入学门槛不断放低。中职学生文化基础差，缺乏学习兴趣，主动性、创造性也欠缺，混日子、混文凭的现象在中职院校中普遍存在。另外，中职学生有一部分来自农村，许多学生在这之前都没有接触过计算机，更谈不上操作和使用了。因此，作为中职计算机教师，需要勤动脑，想办法，依靠现有教学设施，通过科学的规划提高教学资源利用率，鼓励开展教学研究，尝试不同的教学模式来进行兴趣培养，从整体上着力提升学生素质，从而提高计算机课程的教学质量。使学生在毕业时，能够通过学习掌握一定的计算机技能，找一份合适的工作，立足于社会。为了激发学生的学习兴趣，在备课过程中，先仔细了解分析学生对该部分的相关知识点的掌握程度，针对全体学生的情况，确定重点和难点，有针对性的设计几套任务，从简单到复杂，环环相扣，本节课后，要求大部分学生都能够掌握所学知识点，达到教学要求，从而增强学生的自信心，提高学习兴趣，从“要我学”转变为“我要学”，学习的效果自然会事半功倍。
2 采用任务驱动，合理设计教学目标
教师可以通过运用“任务驱动法”来达成目标，根据教学内容，设计具体的“任务”，通过启发、讲解、实践等方法去完成“任务”，从而达到培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。例如，在学习Dreamweaver应用实例时，教师先演示了一份用Dreamweaver编辑的很漂亮的页面，页面中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的动画效果，学生看后立刻发出“哦，这种效果我在网上见过，怎么做出来的？”的感叹，马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，有效的激发了学生的学习兴趣，并且能够积极思考如何来完成这个页面制作，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。教师把制作这个页面的几个知识点详细讲解给学生，在讲课过程中注意学生的反应，观察学生动手完成的效果，及时进行比较和纠正，这样既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发了学生学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。又比如，在讲Windows中“画图”工具这一节时，不是直接演示每一种工具的性能，而是先给出一个使用各种工具画好的图让学生观察，之后分析都使用了哪些工具，告诉学生每一个工具的特点是什么，适用在什么样的情况下。通过这样的实例学习，提高了学生的学习兴趣，知识掌握的也快。在学习计算机基础课时（Windows操作系统、办公自动化等），按照学生的实际情况，为学生“私人定制”一套基础知识课程，通过基础课程的学习，让学生对计算机系统有一个全面的认识，学会计算机系统软件的基本操作，能自主地利用办公自动化软件完成与其相关的任务，以“实用、实训、实战”教学方法，以学会基本操作为主要目标，帮助学生学会独立将计算机知识应用于学习、生活当中。
3 采用科学的教学方法，提高教学质量
传统的学科教学是在教室进行的，但在信息技术高度发展的今天，采用科学的授课模式，借助多媒体网络教学系统对学生进行演示教学，边演示边讲解，然后再加上教师有目的、有意义的指导、讨论、分组学习，不仅让学生可以学到知识，还锻炼了学生的动手动脑能力，进而提高教学质量。而且增加了学生之间的团结合作精神，融洽了师生感情。
因此，应该将现代教育理念和先进的教学手段引入计算机教学体系中，实现计算机教学现代化。可采用理论教学、实践教学一体化的教学模式，以多媒体、机房等多媒体设备辅助教学，教学过程中，将“教、学、做”有机结合起来，以任务驱动为主线，案例教学为辅助的教学方法，让学员边学边练巩固教学效果。在计算机教学过程中提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，在教学中要精讲多练，从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。
综上所述，在计算机教学中，教师要激发学生的学习动机，将理论技能引入现实生活，着力解决实际问题，让学生在实践应用中自主总结规律，自主学习。唯有如此，学生才能学得有趣、主动、有成就感，学生的个性、特长才能自由发挥，学生的素质才能全面提高，进而促进计算机教学质量大幅度提高。
参考文献：
[1]魏丽云.中职学校计算机教学中实践教学模式研究[J].软件导刊，2013（06）.
[2]吴雪冰.怎样上好中等职业教育的计算机实践课[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014（03）.
[3]杜洪涛.浅谈当今中职学校计算机教学[J].价值工程，2010（17）.
作者简介：朱英哲（1970-），女，包头市人，包头财经信息职业学校，教师，文章研究方向：计算机基础训练。