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非智力因素在教育中的作用越来越受到广大教师的重视。培养学生的非智力因素我认为主要可以从以下几个方面进行。
一、树立崇高的理想
理想是一个人的奋斗目标，是对未来的追求，是每个人一生的精神支柱。理想不是生来就有的，它是人们在社会实践中，在各种客观因素的作用下逐步确立起来的。青少年学生最富有理想，一旦崇高理想在他们心中扎下了根，就会信心百倍，坚韧不拔，为实现自己的理想而发奋学习。
崇拜英雄、喜欢杰出人物的故事，容易受榜样形象的感染，是青少年的一个心理特点。因此，用英雄的榜样来教育学生是行之有效的方法。我在班上开展了“讲英雄故事，做新时代的好少年”的活动，同学们在这项活动中，通过看书、讲故事、谈体会，从英雄人物身上实实在在地体会到了什么是理想，什么是人生价值。
二、培养积极的动机
人的动机是激励人去行动以达到一定目的的内在动力。人的一切行为总是从一定的动机出发，并指向一定的目标。一个人的真实动机和行为之间有着经常的、本质的联系，只要注意细心地观察和分析，就可能揭示其内在真正的动机。
我处理过这样一件事，在评选班干部时，班长赵某很可能选中（他已连续几年被评上）。但考虑到班上还有其他学生干部也够条件，而以往又没评上过，于是我找赵某谈话，希望他这次让给别人，他却对我说：“您是觉得我退步了，还是有别的原因？为什么我评不上？”我说：“你想当优秀学生干部是可贵的，可如果从个人渺小的虚荣心出发，希望以此夸耀于人，这种动机是不可取的。假如你担心别人议论你退步了，我可以请全班同学来评一评。”我于是利用班会时间，让同学们给所有班干部进行评分并当场公布，结果赵某同学得分最高。这时他很高兴，我当着全班同学表扬了他：“赵某同学不愧是大家信任的班长，他本应该评上优秀班干部，但他把这个荣誉让给了同样够条件的同学，这种精神值得大家学习。”
课后，他笑着对我说：“老师，谢谢您！”我笑着说：“老师应该谢谢你的理解和支持。以后你们毕业后要走向社会，那时你需要与别人交往，需要互相支持和谅解，甚至需要作出某种牺牲。如果从现在起能培养好这方面的能力，那时就能应付各种复杂的情况。”他默默地点着头。看着自己的学生渐渐懂事了，这就是收获。
三、锻炼顽强的意志
意志力是人的非智力因素中最为重要的方面，它是人能够自觉地确定目标，并支配其行动，克服难以实现预定目标的心理过程。意志坚强的人，在困难和诱惑面前是不会低头和迷失方向的，且能自觉地战胜困难、抗拒诱惑；而意志薄弱的人，即使懂得应该朝哪个方向努力，但由于缺乏自控能力，常会半途而废。
意志力是在实践中磨炼出来的，并且总是与克服困难联系在一起，战胜的困难越多、越大，越能锻炼意志力。在日常工作中，我主要从以下两个方面来培养学生的意志品质：
1.发挥课堂主渠道作用，利用教材中有关不怕困难、战胜挫折的内容来教育学生。如李时珍踏遍千山，尝百草而著《本草纲目》；贝多芬双耳失聪，却克服重重困难，成为一代音乐大师等。
2.课外活动是进行意志力教育的重要途径。根据小学生的年龄和心理特点，开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中锻炼意志。
四、培养积极的情感
情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系，情感和需要是紧密相关的。作为班主任，更应随时观察学生的情感表现，透视其内心的情感世界，并积极加以引导。
情感教育的核心是一个“爱”字，要做好学生的思想工作，必然要在师生之间建立起和谐的情感关系，而这又主要体现在老师热爱学生上。由于教师的情感对学生有直接的感染作用，因此完全可能感染学生去爱父母、爱他人、爱集体。
我班有一个学生李某，平时有意无意破坏课堂纪律，经常带头做坏事。任课老师认为他“朽木不可雕也”，是有名的“捣蛋鬼”。对这样的学生，我没有放弃，更没有嫌弃，而是主动接近他，生活上关心他，用火一样的热情、爱心去温暖他。有一次课外活动，他摔伤了，我亲自用自行车送他去医院治疗，送他回家，并借此跟他促膝谈心，启发他自己思考本身的不足之处，教育他要以好的行为、好的成绩来报答父母，报答老师。说着说着，他流出了眼泪，表示今后要听从老师的教诲，争做好学生。
教师的爱心是撞击学生心灵的琴弦，回音是美妙的、悦耳的、动听的。这位学生从那以后，能主动为班上做好事，对老师逐步提高的要求也能照着办，期末考试还取得了令人满意的成绩。
班主任心田中流淌出的“爱”，是学生成长的阳光雨露；班主任诚挚的爱心是激励学生上进的无声动力。所以，在日常班级工作中，班主任必须注重培养学生的非智力因素。■
一、树立崇高的理想
理想是一个人的奋斗目标，是对未来的追求，是每个人一生的精神支柱。理想不是生来就有的，它是人们在社会实践中，在各种客观因素的作用下逐步确立起来的。青少年学生最富有理想，一旦崇高理想在他们心中扎下了根，就会信心百倍，坚韧不拔，为实现自己的理想而发奋学习。
崇拜英雄、喜欢杰出人物的故事，容易受榜样形象的感染，是青少年的一个心理特点。因此，用英雄的榜样来教育学生是行之有效的方法。我在班上开展了“讲英雄故事，做新时代的好少年”的活动，同学们在这项活动中，通过看书、讲故事、谈体会，从英雄人物身上实实在在地体会到了什么是理想，什么是人生价值。
二、培养积极的动机
人的动机是激励人去行动以达到一定目的的内在动力。人的一切行为总是从一定的动机出发，并指向一定的目标。一个人的真实动机和行为之间有着经常的、本质的联系，只要注意细心地观察和分析，就可能揭示其内在真正的动机。
我处理过这样一件事，在评选班干部时，班长赵某很可能选中（他已连续几年被评上）。但考虑到班上还有其他学生干部也够条件，而以往又没评上过，于是我找赵某谈话，希望他这次让给别人，他却对我说：“您是觉得我退步了，还是有别的原因？为什么我评不上？”我说：“你想当优秀学生干部是可贵的，可如果从个人渺小的虚荣心出发，希望以此夸耀于人，这种动机是不可取的。假如你担心别人议论你退步了，我可以请全班同学来评一评。”我于是利用班会时间，让同学们给所有班干部进行评分并当场公布，结果赵某同学得分最高。这时他很高兴，我当着全班同学表扬了他：“赵某同学不愧是大家信任的班长，他本应该评上优秀班干部，但他把这个荣誉让给了同样够条件的同学，这种精神值得大家学习。”
课后，他笑着对我说：“老师，谢谢您！”我笑着说：“老师应该谢谢你的理解和支持。以后你们毕业后要走向社会，那时你需要与别人交往，需要互相支持和谅解，甚至需要作出某种牺牲。如果从现在起能培养好这方面的能力，那时就能应付各种复杂的情况。”他默默地点着头。看着自己的学生渐渐懂事了，这就是收获。
三、锻炼顽强的意志
意志力是人的非智力因素中最为重要的方面，它是人能够自觉地确定目标，并支配其行动，克服难以实现预定目标的心理过程。意志坚强的人，在困难和诱惑面前是不会低头和迷失方向的，且能自觉地战胜困难、抗拒诱惑；而意志薄弱的人，即使懂得应该朝哪个方向努力，但由于缺乏自控能力，常会半途而废。
意志力是在实践中磨炼出来的，并且总是与克服困难联系在一起，战胜的困难越多、越大，越能锻炼意志力。在日常工作中，我主要从以下两个方面来培养学生的意志品质：
1.发挥课堂主渠道作用，利用教材中有关不怕困难、战胜挫折的内容来教育学生。如李时珍踏遍千山，尝百草而著《本草纲目》；贝多芬双耳失聪，却克服重重困难，成为一代音乐大师等。
2.课外活动是进行意志力教育的重要途径。根据小学生的年龄和心理特点，开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中锻炼意志。
四、培养积极的情感
情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系，情感和需要是紧密相关的。作为班主任，更应随时观察学生的情感表现，透视其内心的情感世界，并积极加以引导。
情感教育的核心是一个“爱”字，要做好学生的思想工作，必然要在师生之间建立起和谐的情感关系，而这又主要体现在老师热爱学生上。由于教师的情感对学生有直接的感染作用，因此完全可能感染学生去爱父母、爱他人、爱集体。
我班有一个学生李某，平时有意无意破坏课堂纪律，经常带头做坏事。任课老师认为他“朽木不可雕也”，是有名的“捣蛋鬼”。对这样的学生，我没有放弃，更没有嫌弃，而是主动接近他，生活上关心他，用火一样的热情、爱心去温暖他。有一次课外活动，他摔伤了，我亲自用自行车送他去医院治疗，送他回家，并借此跟他促膝谈心，启发他自己思考本身的不足之处，教育他要以好的行为、好的成绩来报答父母，报答老师。说着说着，他流出了眼泪，表示今后要听从老师的教诲，争做好学生。
教师的爱心是撞击学生心灵的琴弦，回音是美妙的、悦耳的、动听的。这位学生从那以后，能主动为班上做好事，对老师逐步提高的要求也能照着办，期末考试还取得了令人满意的成绩。
班主任心田中流淌出的“爱”，是学生成长的阳光雨露；班主任诚挚的爱心是激励学生上进的无声动力。所以，在日常班级工作中，班主任必须注重培养学生的非智力因素。■