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摘要：随着我国教育体制的不断改革，教学方法也在不断创新，实现了良好的教学效果。在我国初中物理的教学过程中，由于初中物理的初次接触，使学生在学习过程中存在一定的难度，常常在物理解题上存在困难。因此，基于新课标教育理念下，教师应该开展有效的教学策略，积极培养初中生正确的物理解题方法，提高学生们对物理知识的学习兴趣，从而掌握良好的解题能力，此外，教师也要注重学生们的个体差异，加强物理解题训练和方法指导，以此来提高初中生的物理解题水平，提高物理教学效果。本文针对新课标理念下初中物理解题方法的教学指导进行分析，探讨有效的教学策略。
关键词：新课标;初中物理;解题方法;指导教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-252
引言
在新课标教学理念下，提出了终身教学思想，以提高初学生们的学科素养为教育目标，注重学生们的能力培養和全面发展，尊重初中生的个性化差异，激发初中生的潜能，促进初中生得到更好的发展，掌握更多的物理解题技巧。在初中物理知识的教学中，教师应该积极培养初中生的自主学习能力和思维能力，通过兴趣的激发，让学生们爱上物理知识，积极组建物理时间获得，提升初中生的时间能力，从而更好的解决物理问题，对初中生的发展具有重要意义。
一、提高初中生物理知识的学习兴趣
初中物理知识结构来说，主要是对物体的运动规律以及物质的节本结构进行深入研究，对于初中生来说，物理知识具有一定的难度，尤其是学生们初中阶段刚刚系统的学习和接触物理知识，学生们怀着浓烈的科学热情和强烈的求知欲望进行物理学习，但是由于物理知识的抽象性，在进行问题的解答时经常会遇到问题，导致学生们的学习兴趣大打折扣，从而学习热情逐渐减退，不利于学生们物理水平的提升。因此，为了更好的学习物理知识，教师应该积极培养学生们的解题方法，提高初中生的学习兴趣，从而避免出现学习中的迷茫状态，甚至放弃物理知识的学习。
教师在实际的教学中，当遇到学生们对物理学习存在困难时，应该积极与初中生进行沟通和交流，激发学上门的学习欲望，从而更好的学习我要物理知识，提高解题能力。
例如：在初中物理沪粤版教材中，当讲解大气压强这一部分的知识时，教师可以准备一个装满水的杯子，让学生们用硬纸板将杯口盖严，避免有气泡存在，然后将杯子倒置过来，杯子的水和纸板都不会掉出来，通过这个实践学习，让学生们了解大气压的概念，从而感受大气压的概念，通过动手实践，提高了学生们自主学习和探索的意识，提高学上门的学习兴趣。
二、创设情境课堂，提高学生们的物理解题能力
在初中物理的教学中，培养良好的物理兴趣好，还应该激发学上门对物理知识的认知，从而更好的解释物理现象，实现物理问题的解答。因此，教师应该在教学中为学生们创建情境课堂，通过情境教学来提高学生们理解物理现象，从而能够用物理知识来解释物理现象的原理，提高初中生的解题能力。
例如：在沪粤版初中物理教材《探究光的折射规律》一课教学中，可以借助情景教学法，教师可以让学生们联系实际生活，播放相关的视频，为学生们创建物理知识学习情境。例如可以选取在池塘边观察小鱼时的视频，在水面上看到的小鱼离我们很近，但是当我们伸手去捉时，却怎么也捉不到小鱼。让学生们带着疑问引出教学主题，同时物理教师还可以提出问题，在生活中同学们遇到过类似的现象吗？例如筷子插入水中好像折断了一样。在实际生活中，学生们遇到这样的情况就会特别留意，从而对物理知识的学习产生兴趣，并且学生们能够良好的运用物理知识，服务与生活。
三、物理知识引入生活，提高学生们的解题能力
在初中物理教学中，物理知识具有一定的特殊性，传统的初中物理教材中，教学内容过于偏向理论研究，呈现的概念性较强，不贴近学生们的实际生活。在新课标的不断改革，对初中物理教材内容进行了较大的改变，改变了枯燥无味的物理教学内容，在物理原理的讲解中增加了许多常见的生活实例，一改传统教材的呆板教学。
例如：在沪粤版初中物理教材《探究汽化和液化的特点》一课教学中，物理教师在教学中可以引用多个生活实例讲解汽化和液化过程，例如我们做饭时，厨房有很多“白气”，先是水汽化产生的大量水蒸气，水蒸气在上升的过程中遇冷又液化而成的小水滴。也可以让学生们自己搜集生活相关的实例，并与学生们进行探讨，实现趣味的课堂教学氛围，提高学生们对物理知识的学习兴趣，促进初中物理教学的质量有效提升。
四、结束语
综上所述，在新课标的教学理念下，教师应该积极开展物理解题能力的培养，通过多元化的教学方式，激发学生们的物理兴趣，从而提升初中生的探索能力和物理思维，能够自主学习和探索物理知识，从而更好的解决物理难题，同时将物理知识引入生活中，实现物理知识的良好运用，提升学生们的学习效率和解题能力，促进学生们的全面发展。
参考文献
[1]潘瑶.新课程 理念 下初中物理有效教学的案例研 [D].宁夏大学，2014.
[2]任玉峰.新课程背景下初中物理习题课有效教学策略研究[D].东北师范大学，2013
关键词：新课标;初中物理;解题方法;指导教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-252
引言
在新课标教学理念下，提出了终身教学思想，以提高初学生们的学科素养为教育目标，注重学生们的能力培養和全面发展，尊重初中生的个性化差异，激发初中生的潜能，促进初中生得到更好的发展，掌握更多的物理解题技巧。在初中物理知识的教学中，教师应该积极培养初中生的自主学习能力和思维能力，通过兴趣的激发，让学生们爱上物理知识，积极组建物理时间获得，提升初中生的时间能力，从而更好的解决物理问题，对初中生的发展具有重要意义。
一、提高初中生物理知识的学习兴趣
初中物理知识结构来说，主要是对物体的运动规律以及物质的节本结构进行深入研究，对于初中生来说，物理知识具有一定的难度，尤其是学生们初中阶段刚刚系统的学习和接触物理知识，学生们怀着浓烈的科学热情和强烈的求知欲望进行物理学习，但是由于物理知识的抽象性，在进行问题的解答时经常会遇到问题，导致学生们的学习兴趣大打折扣，从而学习热情逐渐减退，不利于学生们物理水平的提升。因此，为了更好的学习物理知识，教师应该积极培养学生们的解题方法，提高初中生的学习兴趣，从而避免出现学习中的迷茫状态，甚至放弃物理知识的学习。
教师在实际的教学中，当遇到学生们对物理学习存在困难时，应该积极与初中生进行沟通和交流，激发学上门的学习欲望，从而更好的学习我要物理知识，提高解题能力。
例如：在初中物理沪粤版教材中，当讲解大气压强这一部分的知识时，教师可以准备一个装满水的杯子，让学生们用硬纸板将杯口盖严，避免有气泡存在，然后将杯子倒置过来，杯子的水和纸板都不会掉出来，通过这个实践学习，让学生们了解大气压的概念，从而感受大气压的概念，通过动手实践，提高了学生们自主学习和探索的意识，提高学上门的学习兴趣。
二、创设情境课堂，提高学生们的物理解题能力
在初中物理的教学中，培养良好的物理兴趣好，还应该激发学上门对物理知识的认知，从而更好的解释物理现象，实现物理问题的解答。因此，教师应该在教学中为学生们创建情境课堂，通过情境教学来提高学生们理解物理现象，从而能够用物理知识来解释物理现象的原理，提高初中生的解题能力。
例如：在沪粤版初中物理教材《探究光的折射规律》一课教学中，可以借助情景教学法，教师可以让学生们联系实际生活，播放相关的视频，为学生们创建物理知识学习情境。例如可以选取在池塘边观察小鱼时的视频，在水面上看到的小鱼离我们很近，但是当我们伸手去捉时，却怎么也捉不到小鱼。让学生们带着疑问引出教学主题，同时物理教师还可以提出问题，在生活中同学们遇到过类似的现象吗？例如筷子插入水中好像折断了一样。在实际生活中，学生们遇到这样的情况就会特别留意，从而对物理知识的学习产生兴趣，并且学生们能够良好的运用物理知识，服务与生活。
三、物理知识引入生活，提高学生们的解题能力
在初中物理教学中，物理知识具有一定的特殊性，传统的初中物理教材中，教学内容过于偏向理论研究，呈现的概念性较强，不贴近学生们的实际生活。在新课标的不断改革，对初中物理教材内容进行了较大的改变，改变了枯燥无味的物理教学内容，在物理原理的讲解中增加了许多常见的生活实例，一改传统教材的呆板教学。
例如：在沪粤版初中物理教材《探究汽化和液化的特点》一课教学中，物理教师在教学中可以引用多个生活实例讲解汽化和液化过程，例如我们做饭时，厨房有很多“白气”，先是水汽化产生的大量水蒸气，水蒸气在上升的过程中遇冷又液化而成的小水滴。也可以让学生们自己搜集生活相关的实例，并与学生们进行探讨，实现趣味的课堂教学氛围，提高学生们对物理知识的学习兴趣，促进初中物理教学的质量有效提升。
四、结束语
综上所述，在新课标的教学理念下，教师应该积极开展物理解题能力的培养，通过多元化的教学方式，激发学生们的物理兴趣，从而提升初中生的探索能力和物理思维，能够自主学习和探索物理知识，从而更好的解决物理难题，同时将物理知识引入生活中，实现物理知识的良好运用，提升学生们的学习效率和解题能力，促进学生们的全面发展。
参考文献
[1]潘瑶.新课程 理念 下初中物理有效教学的案例研 [D].宁夏大学，2014.
[2]任玉峰.新课程背景下初中物理习题课有效教学策略研究[D].东北师范大学，2013