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摘要：优质教育在很大程度上强调学生必须身心发展。时代迫切需要帮助中学生提高心理素质，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和指导，以适应社会。有必要在思政教学中渗透学生心理健康教育。我认为我们可以从以下三个方面塑造学生良好的心理素质。
关键词：初中;心理健康教育;思想政治教育元素;融合模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国素质教育改革的全面深化，人们更加重视学生综合素质的培养，心理素质是学生综合素质的重要组成部分，这也使心理教育成为初中思想政治教育的重要组成部分。初中心理教育的主要目标是加强学生的心理能力，充分发挥潜力，帮助学生形成正确的价值观和生活水平，提高个性。因此，中学思想政治教学中教师必须更加重视心理教育，结合思想政治课程，实现心理教育的目标，帮助学生形成健康的心理，为今后的发展奠定良好的心理基础。
一、心理健康教育与思想政治教育元素融合的可行性分析
近年来，在心理健康教育与思想政治教育相结合的研究中，更多的研究人员集中在高校，心理健康教育与思想政治教育相结合的实验研究也不多。隋昭英曾选择参加“思想政治教育和心理健康教育学习共同体”一体化模式的学生作为实验组，将其与未参加的学生进行比较，并采用了简化版的抑郁焦虑应激量表（Depression Anxiety Stress Scale21）评估学生的心理状况（测量大学生负性情绪水平）。结果表明，实验组和对照组的预试验结果与对照组的预试验结果无差异。b组预检测与后检测有显着差异，后检测因子评分下降。实验组和对照组的后验结果差异显着，实验组的因子分数较低。实验表明，参加“思想政治教育与心理健康教育学习共同体”整合模式的学生，情绪和压力条件明显优于对照组。当前“大学生心理问题越来越明显，危机事件越来越多，部分大学生理想信念的缺失给教育者带来了新的挑战”。前人实践证明，为构建心理健康教育与思想政治教育一体化模式创造了新思路，对提高学生心理健康水平有一定影响。大学生最常见的心理问题，如学习、职业选择、情绪、人际关系等。，但大多扎根于中小学。中小学简单的心理健康教育不足以实现现代教育目标。要在一定程度上解决这些问题，就必须重视马克思主义世界观的教育。
二、初中心理健康教育与思想政治教育元素的融合模式
（一）思想政治课程有很多心理健康教育的内容，是实施心理健康教育的良好教材
心理因素包括心理平衡、心理耐力、心理适应性、心理协调、心理发展、心理适应、情绪健康等。心理健康教育旨在帮助学生建立良好有效的心理控制和适应体系。心理健康教育贯穿于新课程的教学中。只要整理好新思想政治课程的内容，就可以挖掘教科书中心理健康教育的内容。初中思想政治课的内容包括：珍惜生命，做情感大师，学会拒绝保护自己，高举自信之帆，追求自我提升，让挫折丰富我们的生活，在屋檐下热爱教师，通过竞争与合作寻求双赢，慷慨待人，成长为承担责任，致力于精神文明建设，实现共同理想，选择生活希望等等。我们可以结合这些课程的内容，对学生的生活目标进行心理教育，如学习心理健康教育、心理健康生活教育、進一步学习和择业。引导学生逐渐学会调节和控制情绪，不断优化心理素质。让学生增强自我意识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长沟通，建立良好的人际关系，接受新事物和新观念，不断适应不断变化和发展的社会环境，确定自己的愿望，为进一步学习和职业决策作出决定和准备。
（二）构建心理教育和思想政治课程相融合的教学体系
当前，中学思想政治教学包括一定程度的心理教育，但缺乏相关性和科学性。事实上，思想政治教育和心理教育在教学目标上非常一致，两者都旨在促进学生的健康发展。因此，为了提高中学思想政治教学中心理教育的有效性，学校应结合思想政治教育的特点，构建一个可以从以下几个方面具体入手的心理教育与思想政治教育相结合的教学体系：第一，根据中学生心理发展的特殊阶段，在初中思想政治课中增加更多的青少年心理教学内容;二、在心理教育中更加重视学生的心理发展需要。因此，初中思想政治教师应不断提高学生的认识，结合学生的心理需求，创造更多的心理教育活动;第三，学生的不良行为主要受心理认知的影响。因此，初中思想政治教学中教师应注意激发学生学习兴趣，运用健康的心理教育，引导学生正确认识外在客观世界[2]。比如，教师在教授“青少年责任”的内容时，可以根据中学生的心理特征渗透心理教育的内容：“在家长的指导下，我们打开了了解世界的第一扇窗，走上探索世界的第一扇门。我们离开家园，上学，逐渐融入社会，走向更大的世界。男孩和女孩们，让我们谈谈我们面对世界时所面临的心理混乱。然后老师可以鼓励学生说出他们在学习或生活中遇到的各种各样的谜语。教师然后可以利用教科书的思想政治内容，提高学生对个人与世界关系的认识，引导学生以正确的心理看待世界，从而帮助学生形成健康的世界观、人生观和价值观。
（三）使用议题式教学法
“议题”是推进教学改革和改进学习方法的重要手段，理解议题内涵非常重要。沈春雪教授认为，“议题教学法”是指指导和渗透“讨论式”教学中教学过程的教学法，培养学生学科核心素质。是一种以思想政治理论课核心素质培养为基础的教学方法，以反映教学要点和难点的课题为指导，立足于全面积极的教学设计。根据新课程标准，基于议题的教学法已应用于学校思想政治教学中，可以更好地与心理健康教育相结合。议题相关教学法的核心主要包括议题的全面性、差异性和社会性，主要载体是情景模拟教学。另一个重要作用是议题相关教学法。学生们分组讨论后，应该结合实际活动。“锻炼是检验认知真理的唯一标准。"基于议题的教学方法有利于开放教师之间的互动，探索学生改革思想的实施。基于议题的教学方法要求教师对时事、道德、学生经验和地方资源等教学手段高度敏感，以便找出学校思想政治课程的相关内容，并确立学生可以讨论和思考的具有教育价值的课题。
结束语
总之，在中学思想政治教学中开展心理教育对培养健全人格和健康心理具有重要意义。因此，中学思想政治教师应更加重视心理教育，根据中学生的心理特点，将心理教育与中学思想政治课程相结合，提高学生心理素质，促进学生健康成长。
参考文献
[1]左雨河.初中思想政治教育中实施心理教育的途径和方法[J].考试与评价，2015（06）：85.
[2]李杨琳.心理健康教育渗透初中思想政治教育的问题及对策研究[D].苏州大学，2015.
关键词：初中;心理健康教育;思想政治教育元素;融合模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国素质教育改革的全面深化，人们更加重视学生综合素质的培养，心理素质是学生综合素质的重要组成部分，这也使心理教育成为初中思想政治教育的重要组成部分。初中心理教育的主要目标是加强学生的心理能力，充分发挥潜力，帮助学生形成正确的价值观和生活水平，提高个性。因此，中学思想政治教学中教师必须更加重视心理教育，结合思想政治课程，实现心理教育的目标，帮助学生形成健康的心理，为今后的发展奠定良好的心理基础。
一、心理健康教育与思想政治教育元素融合的可行性分析
近年来，在心理健康教育与思想政治教育相结合的研究中，更多的研究人员集中在高校，心理健康教育与思想政治教育相结合的实验研究也不多。隋昭英曾选择参加“思想政治教育和心理健康教育学习共同体”一体化模式的学生作为实验组，将其与未参加的学生进行比较，并采用了简化版的抑郁焦虑应激量表（Depression Anxiety Stress Scale21）评估学生的心理状况（测量大学生负性情绪水平）。结果表明，实验组和对照组的预试验结果与对照组的预试验结果无差异。b组预检测与后检测有显着差异，后检测因子评分下降。实验组和对照组的后验结果差异显着，实验组的因子分数较低。实验表明，参加“思想政治教育与心理健康教育学习共同体”整合模式的学生，情绪和压力条件明显优于对照组。当前“大学生心理问题越来越明显，危机事件越来越多，部分大学生理想信念的缺失给教育者带来了新的挑战”。前人实践证明，为构建心理健康教育与思想政治教育一体化模式创造了新思路，对提高学生心理健康水平有一定影响。大学生最常见的心理问题，如学习、职业选择、情绪、人际关系等。，但大多扎根于中小学。中小学简单的心理健康教育不足以实现现代教育目标。要在一定程度上解决这些问题，就必须重视马克思主义世界观的教育。
二、初中心理健康教育与思想政治教育元素的融合模式
（一）思想政治课程有很多心理健康教育的内容，是实施心理健康教育的良好教材
心理因素包括心理平衡、心理耐力、心理适应性、心理协调、心理发展、心理适应、情绪健康等。心理健康教育旨在帮助学生建立良好有效的心理控制和适应体系。心理健康教育贯穿于新课程的教学中。只要整理好新思想政治课程的内容，就可以挖掘教科书中心理健康教育的内容。初中思想政治课的内容包括：珍惜生命，做情感大师，学会拒绝保护自己，高举自信之帆，追求自我提升，让挫折丰富我们的生活，在屋檐下热爱教师，通过竞争与合作寻求双赢，慷慨待人，成长为承担责任，致力于精神文明建设，实现共同理想，选择生活希望等等。我们可以结合这些课程的内容，对学生的生活目标进行心理教育，如学习心理健康教育、心理健康生活教育、進一步学习和择业。引导学生逐渐学会调节和控制情绪，不断优化心理素质。让学生增强自我意识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长沟通，建立良好的人际关系，接受新事物和新观念，不断适应不断变化和发展的社会环境，确定自己的愿望，为进一步学习和职业决策作出决定和准备。
（二）构建心理教育和思想政治课程相融合的教学体系
当前，中学思想政治教学包括一定程度的心理教育，但缺乏相关性和科学性。事实上，思想政治教育和心理教育在教学目标上非常一致，两者都旨在促进学生的健康发展。因此，为了提高中学思想政治教学中心理教育的有效性，学校应结合思想政治教育的特点，构建一个可以从以下几个方面具体入手的心理教育与思想政治教育相结合的教学体系：第一，根据中学生心理发展的特殊阶段，在初中思想政治课中增加更多的青少年心理教学内容;二、在心理教育中更加重视学生的心理发展需要。因此，初中思想政治教师应不断提高学生的认识，结合学生的心理需求，创造更多的心理教育活动;第三，学生的不良行为主要受心理认知的影响。因此，初中思想政治教学中教师应注意激发学生学习兴趣，运用健康的心理教育，引导学生正确认识外在客观世界[2]。比如，教师在教授“青少年责任”的内容时，可以根据中学生的心理特征渗透心理教育的内容：“在家长的指导下，我们打开了了解世界的第一扇窗，走上探索世界的第一扇门。我们离开家园，上学，逐渐融入社会，走向更大的世界。男孩和女孩们，让我们谈谈我们面对世界时所面临的心理混乱。然后老师可以鼓励学生说出他们在学习或生活中遇到的各种各样的谜语。教师然后可以利用教科书的思想政治内容，提高学生对个人与世界关系的认识，引导学生以正确的心理看待世界，从而帮助学生形成健康的世界观、人生观和价值观。
（三）使用议题式教学法
“议题”是推进教学改革和改进学习方法的重要手段，理解议题内涵非常重要。沈春雪教授认为，“议题教学法”是指指导和渗透“讨论式”教学中教学过程的教学法，培养学生学科核心素质。是一种以思想政治理论课核心素质培养为基础的教学方法，以反映教学要点和难点的课题为指导，立足于全面积极的教学设计。根据新课程标准，基于议题的教学法已应用于学校思想政治教学中，可以更好地与心理健康教育相结合。议题相关教学法的核心主要包括议题的全面性、差异性和社会性，主要载体是情景模拟教学。另一个重要作用是议题相关教学法。学生们分组讨论后，应该结合实际活动。“锻炼是检验认知真理的唯一标准。"基于议题的教学方法有利于开放教师之间的互动，探索学生改革思想的实施。基于议题的教学方法要求教师对时事、道德、学生经验和地方资源等教学手段高度敏感，以便找出学校思想政治课程的相关内容，并确立学生可以讨论和思考的具有教育价值的课题。
结束语
总之，在中学思想政治教学中开展心理教育对培养健全人格和健康心理具有重要意义。因此，中学思想政治教师应更加重视心理教育，根据中学生的心理特点，将心理教育与中学思想政治课程相结合，提高学生心理素质，促进学生健康成长。
参考文献
[1]左雨河.初中思想政治教育中实施心理教育的途径和方法[J].考试与评价，2015（06）：85.
[2]李杨琳.心理健康教育渗透初中思想政治教育的问题及对策研究[D].苏州大学，2015.