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摘要：随着素质教育的实施，学校更重视培养学生的自主学习能力，将学生放到教学的主体地位，充分发挥自身的主观能动性，切实提高教学效果，为其日后的发展奠定坚实的基础。对于大学排球教学来说亦是如此，教师应注重培养学生的自主学习性，激发他们对排球的学习兴趣，从而提高教学质量。本文结合当前大学排球教学现状，提出了自主学习方式在大学排球中的运用方式，以此为相关教学人员提供参考。
关键词：自主学习；大学排球；应用研究；能力提升
排球是大学期间重要的一门选修学科，其对改善学生身体素质、增强学生体质、培养学生合作精神具有重要意义。在此过程中，教师的引导以及学生的学习方式对学习效果有直接影响。因此，教师还应转变传统的教学理念，积极创新教学方法，引导学生进行自主学习，这样才能使排球教学达到最佳教学效果。
一、在自主学习阶段的应用策略
所谓自主学习就是指学生充分发挥自身的主观能动性，自发地、主动地投入到排球学习当中。换句话说就是学生自己主导自己的思想，掌控自己的学习进程。自主学习是当前较为流行的一种学习模式，也是符合当代学生特性的一种教学模式[1]。排球教师通过引导学生自主学习，将学生放到教学的主体地位，这既是素质教育的体现，也是学生发展的实际需求。因此，排球教师在开展自主学习当中应充分利用自主学习模式。
比如，在教学排球理论知识“排球专项课课堂常规”相关内容时，为了让学生学会基本的传球、垫球手型以及简单的移步方法，讓学生对学习产生兴趣，主动投入到学习当中，教师便可采用自主学习教学法。对此，教师可利用多媒体技术，将动作要点直观的展现在学生面前，比如传球手型、准备姿势、并步和滑步、以及交叉步等；另外教师也可通过自身示范进行讲解，并故意做错误的动作让学生进行指正，比如全脚掌着地、两腿不够弯曲等，这样便激发了学生的学习兴趣，不知不觉投入到学习当中，在学生发挥主观能动性的同时保证了教学效果。
二、在探究学习阶段的应用策略
探究阶段指的是学生通过教师引导对知识的汲取过程，在教师的引导下进行切身体验学习，从而加深对知识的理解程度，同时也能发现自身在学习过程中存在的问题，并能够主动解决。这一过程既是学生强化知识的过程，也是发挥自身主观能动性的过程，有利于学生掌握科学的学习方法和技巧，从而提高学习效果[2]。在开展探究式学习的过程中，有利于学生思维运转，培养他们的创新意识，为其终身发展奠定基础。因此，排球教师还应注重开展探究性学习。
比如，在教学排球的技术和战术时，在训练或比赛当团队之间的交流都是靠手势动作完成的，队里二传在组织进攻的过程中，需将进攻手段提前准备出来，并通知到各个队员，因此手势交流至关重要。对此，教师便可让学生结合实际情况，分析何种战术用何种手势，通常在单人战术球中，半高球为拳头、近体快球为竖拇指等等，这样就能调动学生思维运转，激发他们的学习热情，有利于他们开展自主学习。
三、在合作学习阶段的应用策略
排球是一项群体运动，需要学生个体之间相互配合，对培养学生合作精神具有重要影响。合作学习主要是将学生划分成多个小组，更侧重于一个小组的整体成绩，而不是某个人的表现有多优异。教师通过引导合作不但能提高学生的学习成绩，同时也能创建活跃的课堂气氛，为学生更好的学习提供有利条件，从而掌握相应的技能和能力。合作阶段的学习是影响自主学习方式的重要内容，其中融合了学生的主观能动性以及教师的引导，在整个学习过程中都存在合作内容。排球教师应重视合作阶段对学生自主学习的培养，充分挖掘教学中存在的合作机会，提高学生的合作意识和自主学习意识。
比如，教师可以设立一个主题为“论合作的在排球比赛中的重要性”的辩论赛，然后根据“组内异质、组间同质”的原则为学生进行分组[3]，保证竞争的公平性，正方同学认为合作是赢得比赛的基础，而反方则认为只要每个人都有精湛的球技，即使不用合作也能取得胜利。这样便营造了一个活跃的课堂氛围，学生都勇于提出自己的想法，在辩论的过程中反思自己，从而在以后的学习中更加重视与同学之间的合作，无论是对其当前的排球学习，亦或是以后的人生发展都具有重要意义。此外，教师还可开展其他交流辩论会，让学生互相交流、学习，培养学生的自主学习意识，提高排球教学质量。
总之，排球能够提高学生的身体素质、使学生具备健康的体魄。排球教师应加强教学方式的创新，将学生放到教学的主体地位，充分发挥自身的主观能动性，将素质教育落到实处。优质的排球教学能够培养学生的创新意识和合作意识，为其今后的发展奠定坚实的基础。排球教学具有较强的理论性和实践性，因此教学难度较大，教师还应提高自身的教学能力，不断创新自主教学方法，为学生提供优质的教学服务。
参考文献：
[1]兰树茂.如何提高大学排球选修课教学有效性[J].哈尔滨职业技术学院学报，2015（3）：102-102.
[2]李珩.大学生英语自主学习能力与自我效能感的实证研究[J].现代外语，2016（2）：235-245.
[3]金诚也.软式排球与硬式排球在高校排球教学中的交叉运用[J].当代体育科技，2015，5（33）：219-219.
（作者单位：江苏省苏州大学体育学院）
关键词：自主学习；大学排球；应用研究；能力提升
排球是大学期间重要的一门选修学科，其对改善学生身体素质、增强学生体质、培养学生合作精神具有重要意义。在此过程中，教师的引导以及学生的学习方式对学习效果有直接影响。因此，教师还应转变传统的教学理念，积极创新教学方法，引导学生进行自主学习，这样才能使排球教学达到最佳教学效果。
一、在自主学习阶段的应用策略
所谓自主学习就是指学生充分发挥自身的主观能动性，自发地、主动地投入到排球学习当中。换句话说就是学生自己主导自己的思想，掌控自己的学习进程。自主学习是当前较为流行的一种学习模式，也是符合当代学生特性的一种教学模式[1]。排球教师通过引导学生自主学习，将学生放到教学的主体地位，这既是素质教育的体现，也是学生发展的实际需求。因此，排球教师在开展自主学习当中应充分利用自主学习模式。
比如，在教学排球理论知识“排球专项课课堂常规”相关内容时，为了让学生学会基本的传球、垫球手型以及简单的移步方法，讓学生对学习产生兴趣，主动投入到学习当中，教师便可采用自主学习教学法。对此，教师可利用多媒体技术，将动作要点直观的展现在学生面前，比如传球手型、准备姿势、并步和滑步、以及交叉步等；另外教师也可通过自身示范进行讲解，并故意做错误的动作让学生进行指正，比如全脚掌着地、两腿不够弯曲等，这样便激发了学生的学习兴趣，不知不觉投入到学习当中，在学生发挥主观能动性的同时保证了教学效果。
二、在探究学习阶段的应用策略
探究阶段指的是学生通过教师引导对知识的汲取过程，在教师的引导下进行切身体验学习，从而加深对知识的理解程度，同时也能发现自身在学习过程中存在的问题，并能够主动解决。这一过程既是学生强化知识的过程，也是发挥自身主观能动性的过程，有利于学生掌握科学的学习方法和技巧，从而提高学习效果[2]。在开展探究式学习的过程中，有利于学生思维运转，培养他们的创新意识，为其终身发展奠定基础。因此，排球教师还应注重开展探究性学习。
比如，在教学排球的技术和战术时，在训练或比赛当团队之间的交流都是靠手势动作完成的，队里二传在组织进攻的过程中，需将进攻手段提前准备出来，并通知到各个队员，因此手势交流至关重要。对此，教师便可让学生结合实际情况，分析何种战术用何种手势，通常在单人战术球中，半高球为拳头、近体快球为竖拇指等等，这样就能调动学生思维运转，激发他们的学习热情，有利于他们开展自主学习。
三、在合作学习阶段的应用策略
排球是一项群体运动，需要学生个体之间相互配合，对培养学生合作精神具有重要影响。合作学习主要是将学生划分成多个小组，更侧重于一个小组的整体成绩，而不是某个人的表现有多优异。教师通过引导合作不但能提高学生的学习成绩，同时也能创建活跃的课堂气氛，为学生更好的学习提供有利条件，从而掌握相应的技能和能力。合作阶段的学习是影响自主学习方式的重要内容，其中融合了学生的主观能动性以及教师的引导，在整个学习过程中都存在合作内容。排球教师应重视合作阶段对学生自主学习的培养，充分挖掘教学中存在的合作机会，提高学生的合作意识和自主学习意识。
比如，教师可以设立一个主题为“论合作的在排球比赛中的重要性”的辩论赛，然后根据“组内异质、组间同质”的原则为学生进行分组[3]，保证竞争的公平性，正方同学认为合作是赢得比赛的基础，而反方则认为只要每个人都有精湛的球技，即使不用合作也能取得胜利。这样便营造了一个活跃的课堂氛围，学生都勇于提出自己的想法，在辩论的过程中反思自己，从而在以后的学习中更加重视与同学之间的合作，无论是对其当前的排球学习，亦或是以后的人生发展都具有重要意义。此外，教师还可开展其他交流辩论会，让学生互相交流、学习，培养学生的自主学习意识，提高排球教学质量。
总之，排球能够提高学生的身体素质、使学生具备健康的体魄。排球教师应加强教学方式的创新，将学生放到教学的主体地位，充分发挥自身的主观能动性，将素质教育落到实处。优质的排球教学能够培养学生的创新意识和合作意识，为其今后的发展奠定坚实的基础。排球教学具有较强的理论性和实践性，因此教学难度较大，教师还应提高自身的教学能力，不断创新自主教学方法，为学生提供优质的教学服务。
参考文献：
[1]兰树茂.如何提高大学排球选修课教学有效性[J].哈尔滨职业技术学院学报，2015（3）：102-102.
[2]李珩.大学生英语自主学习能力与自我效能感的实证研究[J].现代外语，2016（2）：235-245.
[3]金诚也.软式排球与硬式排球在高校排球教学中的交叉运用[J].当代体育科技，2015，5（33）：219-219.
（作者单位：江苏省苏州大学体育学院）