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【摘要】自改革开放以来，我国在国际上的地位日益显著，开放的基本国策让中国成为了更多元的国家，同时，我国在教育方面也紧跟潮流趋势。英语目前是国际指定的官方语言，是世界上使用最广泛的语言，就初中阶段的学生而言，学好英语对其自身成长与发展有百利而无一害。但随着新课程改革不断的深入与完善，初中英语教学中仍存在诸多问题，本文就当前初中英语让问课堂常见的问题进行分析，并对英语让问课堂的有效实施提出了几点可行策略，以期切实提高英语教学效率。
【关键词】初中英语；让问课堂；常见问题；策略探究
让问课堂实际上是将课堂的主导权交到学生手中，学生拥有足够的话语权才能向教师提出自己的学习诉求，教師则可根据学生提出的问题有效改进教学方式。经实际教学调研可知，我国很多初中英语教师没有重视学生在课堂上的主导地位，而是将学生置于被动的地位，师生之间缺少交流、互动，教师常用的教学方式就是“填鸭式”教学，这会导致学生丧失对英语学科的兴趣，降低教学质量。
一、初中英语让问课堂中常见的问题
（一）教师观念陈旧
传统的教学观念和教学方式已不再适用于现代教育，即使是一些资历较深的教师，自身教学水平较高，但由于教学观念过于陈旧，有时候也会疏于在课堂教学中凸显学生的主体地位。其次，很多教师的教学方式过于单一，没有新意的英语课堂难以激发学生的学习兴趣，课堂上最常见的教学方式就是教师讲、学生听，学生在这种死板的教学环境中难以发挥出自身的学习优势，这不仅会给学生带来消极影响，还会抑制英语教学效率的提升。
（二）教师综合素质有待提高
基本的道德素养是教育工作者必须具备的，但在实际教学过程中，很多教师的做法欠妥，比如，学生在课堂上没有回答对某个问题，一些教师除了会将其列入“黑名单”，甚至还会对其进行一定的惩罚。教师的职责是教书育人，而上述行为有待改进。另外，教师必须具备一定的职业素养，很多初中英语教师学历不高，自身英语素养也仅停留在某个层面，他们在课堂上基本是照着课本念，课堂全无新意，使得学生难以打开英语世界的大门，感受不到英语的魅力。
二、解决初中英语让问课堂常见问题的可行策略
（一）更新观念，激发学生学习兴趣
在现有教学方式的基础之上，教师要更新自身观念，跟上时代发展的潮流，用现代教学手段为学生营造出更有新意的英语课堂，为学生创造出想“问”的课堂氛围。同时，教师应学会转变自身角色，多吸取他人的教学经验，然后结合自身，让学生成为课堂的主体，进而学习更多的知识、掌握更好的学习技巧。例如，在学习“Going shopping”这一单元时，教师可以打破传统的教学模式，让学生模拟购物情境，将学生置于这种情境展开英语学习。教师可以请几组学生，两两一组，通过情境对话的形式对这一单元的知识进行复习与巩固，激起学生的求知欲，促进课堂效率的提升。
（二）定期培训，提高教师综合素质
综合素质决定着教师是否是一位合格的教育从业者，所以，就综合素质这一方面，学校在面试教师的环节就应该严格把关。学校在后续教学过程中，也应该定期对已经任职的教师进行培训，对那些综合素质偏低的教师开展师德教育，并建立起相应的监督和评价机制，从而提高教师的综合素质。当然，学校还应该重视教师的专业素质，引导教师进行专业学习，可用“公开课”的形式促进教师之间的交流，以此提高教学效率。例如，学习“School life”这一单元时，教师可以组织学生进行一场分享会，让学生在课前拟稿，然后在课堂上请学生用演讲的方式来分享自己的校园生活，这种形式不仅能够打破传统教学的束缚，还能为学生提供良好的交流平台，可树立学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力，一举多得。
（三）融会贯通，增加学生课堂话语权
英语教学切不可偏离实际，在实际的英语教学中，教师的首要任务就是既不脱离课本，又要高于课本。教师讲述的知识不应局限于书本，书本上的内容是远不够满足学生学习需求的，教师需要拓宽学生的视野，通过课本与实际相结合，激发学生的学习热情，进而营造出更生活化的英语课堂。教师在课堂上还应重视学生的主体地位，学会与学生交流、沟通，给学生足够的话语权，为学生创造敢“问”的课堂氛围，促进学生更好地学习英语知识。比如，学习“Teenage problems”这一单元时，教师可以鼓励学生说出自己遇到的问题，教师为学生提供可行性建议，帮助学生解决烦恼，这样不仅能拉进教师与学生之间的关系，还有利于卸下学生的防备心，使其更轻松、愉快地进行英语学习。
基于问题的教学方式是打破传统教学的关键，教师应引导学生想“问”，进而鼓励学生敢“问”，让学生在课堂上发挥自身的主体性，更好地学习。在实际教学过程中，教师要学会打破现有的认知平衡，挖掘学生的思维，让学生学会发现问题并引导其解决问题，从根本上提升学生的探究能力及其他综合能力。
【参考文献】
[1]李红梅.初中英语课堂教学常见问题及对策探究[J].科教导刊，2013（9）
[2]詹金平、陈贵双.试分析初中英语课堂教学中常见的问题和改进[J].中外交流·基础教育与教学，2016
（江苏省南通市通州区金郊初中，江苏南通226300）
【关键词】初中英语；让问课堂；常见问题；策略探究
让问课堂实际上是将课堂的主导权交到学生手中，学生拥有足够的话语权才能向教师提出自己的学习诉求，教師则可根据学生提出的问题有效改进教学方式。经实际教学调研可知，我国很多初中英语教师没有重视学生在课堂上的主导地位，而是将学生置于被动的地位，师生之间缺少交流、互动，教师常用的教学方式就是“填鸭式”教学，这会导致学生丧失对英语学科的兴趣，降低教学质量。
一、初中英语让问课堂中常见的问题
（一）教师观念陈旧
传统的教学观念和教学方式已不再适用于现代教育，即使是一些资历较深的教师，自身教学水平较高，但由于教学观念过于陈旧，有时候也会疏于在课堂教学中凸显学生的主体地位。其次，很多教师的教学方式过于单一，没有新意的英语课堂难以激发学生的学习兴趣，课堂上最常见的教学方式就是教师讲、学生听，学生在这种死板的教学环境中难以发挥出自身的学习优势，这不仅会给学生带来消极影响，还会抑制英语教学效率的提升。
（二）教师综合素质有待提高
基本的道德素养是教育工作者必须具备的，但在实际教学过程中，很多教师的做法欠妥，比如，学生在课堂上没有回答对某个问题，一些教师除了会将其列入“黑名单”，甚至还会对其进行一定的惩罚。教师的职责是教书育人，而上述行为有待改进。另外，教师必须具备一定的职业素养，很多初中英语教师学历不高，自身英语素养也仅停留在某个层面，他们在课堂上基本是照着课本念，课堂全无新意，使得学生难以打开英语世界的大门，感受不到英语的魅力。
二、解决初中英语让问课堂常见问题的可行策略
（一）更新观念，激发学生学习兴趣
在现有教学方式的基础之上，教师要更新自身观念，跟上时代发展的潮流，用现代教学手段为学生营造出更有新意的英语课堂，为学生创造出想“问”的课堂氛围。同时，教师应学会转变自身角色，多吸取他人的教学经验，然后结合自身，让学生成为课堂的主体，进而学习更多的知识、掌握更好的学习技巧。例如，在学习“Going shopping”这一单元时，教师可以打破传统的教学模式，让学生模拟购物情境，将学生置于这种情境展开英语学习。教师可以请几组学生，两两一组，通过情境对话的形式对这一单元的知识进行复习与巩固，激起学生的求知欲，促进课堂效率的提升。
（二）定期培训，提高教师综合素质
综合素质决定着教师是否是一位合格的教育从业者，所以，就综合素质这一方面，学校在面试教师的环节就应该严格把关。学校在后续教学过程中，也应该定期对已经任职的教师进行培训，对那些综合素质偏低的教师开展师德教育，并建立起相应的监督和评价机制，从而提高教师的综合素质。当然，学校还应该重视教师的专业素质，引导教师进行专业学习，可用“公开课”的形式促进教师之间的交流，以此提高教学效率。例如，学习“School life”这一单元时，教师可以组织学生进行一场分享会，让学生在课前拟稿，然后在课堂上请学生用演讲的方式来分享自己的校园生活，这种形式不仅能够打破传统教学的束缚，还能为学生提供良好的交流平台，可树立学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力，一举多得。
（三）融会贯通，增加学生课堂话语权
英语教学切不可偏离实际，在实际的英语教学中，教师的首要任务就是既不脱离课本，又要高于课本。教师讲述的知识不应局限于书本，书本上的内容是远不够满足学生学习需求的，教师需要拓宽学生的视野，通过课本与实际相结合，激发学生的学习热情，进而营造出更生活化的英语课堂。教师在课堂上还应重视学生的主体地位，学会与学生交流、沟通，给学生足够的话语权，为学生创造敢“问”的课堂氛围，促进学生更好地学习英语知识。比如，学习“Teenage problems”这一单元时，教师可以鼓励学生说出自己遇到的问题，教师为学生提供可行性建议，帮助学生解决烦恼，这样不仅能拉进教师与学生之间的关系，还有利于卸下学生的防备心，使其更轻松、愉快地进行英语学习。
基于问题的教学方式是打破传统教学的关键，教师应引导学生想“问”，进而鼓励学生敢“问”，让学生在课堂上发挥自身的主体性，更好地学习。在实际教学过程中，教师要学会打破现有的认知平衡，挖掘学生的思维，让学生学会发现问题并引导其解决问题，从根本上提升学生的探究能力及其他综合能力。
【参考文献】
[1]李红梅.初中英语课堂教学常见问题及对策探究[J].科教导刊，2013（9）
[2]詹金平、陈贵双.试分析初中英语课堂教学中常见的问题和改进[J].中外交流·基础教育与教学，2016
（江苏省南通市通州区金郊初中，江苏南通226300）