以色列堪称神奇的国度。它人口少，国土面积狭小，却培育出了数位诺贝尔奖得主；它土地贫瘠，却有着令人惊叹的农业生产力；它处在充满争议的国际环境中，却闯出了属于自己的高精尖的生存空间。以色列极其推崇创新精神，那么，以色列的学校是如何培养创新精神的？带着这些问题，我对此次以色列之行满怀兴奋和期待。
　　门卫室就是校长室
　　在以色列，我们参观访问第二所学校时，看到校门，所有人都吃了一惊：这是校门吗？两扇铁栅栏，简单刷了层绿漆，打开后横向勉强能让三个成年人并肩走入，栅栏上面竖了一块牌子，写着几行字，大概就是校名了。校长见我们来了，热情地走出来，亲手开门迎接，让我们感觉不像走入了一所校园，而更像是一所宅院。更令我们意想不到的是，他将我们引到了紧邻校门的一处屋子，介绍说他就在这里办公。换句话说，门卫室就是校长室。
　　这彻底颠覆我们的认识。在中国，我自认为参观访问各地的学校不算少，虽然各有各的特色，但校长室一般都设在学校的办公楼，楼层较高，环境安静。而紧邻校门区域的位置，一定是门卫室，怎么这所以色列学校会把校长室放在这里？我们带着惊诧和好奇，随校长参观了他的办公室。
　　跨进校长室门前的走廊，迎面是一个小型“荣誉墙”，嵌入外墙的整个大架子上，整整齐齐地放满了各类奖杯，大大小小的奖杯向来宾传递着这样一个信息：这所学校办学成绩斐然，所获荣誉颇丰。校长室门旁的另一面小墙上，挂着一幅孩子的人体简图，我们看不懂图上的文字，猜测大概是用来教学生识别人体部位的。校长室非常朴素简单，但这样的布局让校长室去除了高高在上的冷峻，平添了几分亲切。推开门，我们终于看到了这所学校的“核心机构”：面积不大，以蓝黑为主色调，给人一种沉稳和安静的感觉，鹅黄的办公桌给这一方空间融入了一丝暖意，电视、橱柜、书架、办公设施一应俱全，且摆放得恰到好处，把不大的空间利用得相当充分。校长介绍说，这所学校规模不大，把校长室设在这个位置，一方面是因为校长室全天候开放，可以兼任门卫室的功能，另一个重要考虑就是这里紧靠师生进出的大门，只要他们愿意，校长室随时欢迎师生来这里交流，提出建议。听罢介绍，我恍然大悟，同时对这位校长的务实精神生出了由衷的敬佩：这位戴着眼镜、面容和善、胖墩墩的校长，虽然其貌不扬，履历却堪称深厚。在走廊里，我们看见贴着一张皱巴巴的中文介绍，得知这位校长不仅是教育管理博士，还曾担任过陆军上校、外国关系部指挥官、联合国高级代理和大学讲师。
　　“多功能教室”
　　从校长室出来，我们被引入了一间像极了会议接待室的房间，围桌而坐，聆听校长介绍该校的情况。这时候我们才知道，这间并不是我们原先概念中专门用来开会和接待来宾的会客室，而是学生的电脑房，这又令大家吃了一惊。环顾四周，只见这里四面墙壁刷成了深蓝色，光线柔和，坐在其中，眼睛觉得非常舒适；四面墙壁上都有投影，无论坐在哪一面，都能听清楚中间教师的讲解，看见教师的演示；乳白色的条形桌围成椭圆形，便于让学生舒适地围坐，既能给每个学生相对独立的学习空间，在需要讨论交流的时候，也可以做到全方位展示。我非常喜欢这样的设计，不由得拿它与国内学校的电脑房比较起来。国内学校的电脑房硬件设施不比这里逊色，但在设计方面明显不同。国内学校的电脑房里座位整齐排列，更方便教师的传授和检查，却不便于学生的提问和探讨，这其中多少能反映出两国教育理念上的差异。犹太民族的教育传统是以开放的胸襟和包容的方式，把知识输送给数以百万计的犹太人，所以他们的教育方式主要是倡导和引导孩子们主动提问，这在电脑房的设计上可见一斑。
　　随着访问的深入，我们发现在以色列的学校中，一室多用的情况绝非孤立，而是相当普及，比如我们访问的第三所学校。这所学校据说是以色列最好的学校之一，考试成绩在以色列名列前茅。学校占地1 500多亩，从幼儿园到高中一体，有2 000多名师生。它自带农场、奶牛养殖场、菜园等，进入校园就仿佛进入了一片广袤的农场，随处可见悠闲踱步的山羊和飞禽。然而令我们颇感意外的是，招待我们的“接待室”竟然就是校长办公室。校长室不大，除了放置校长的办公桌椅之外，只够放一张圆桌，我们一行十多人坐下去，简直拥挤不堪，导游连坐的地方都没有，只能站着。在交流间歇，我看见墙壁上布满了资料夹，里面分门别类放满了各种资料，这更令本来就不大的校长室显得拥挤局促。然而，在这位对自己办公室如此“苛刻小气”的校长带领下的校园，却有着宽广的活动区域，孩子们可以在这里自由地探索、实践，看上去幸福极了。
　　相形之下，我们访问的第一所学校把招待室设在图书室，已经见怪不怪了。该校图书室空间比较大，学校干脆把学生迎宾节目的舞台也搬了过来，于是，我们在图书室里欣赏了以色列孩子的才艺表演。
　　以色列学校布局设计上的创新、不拘一格，似乎带有很大的随意性，但非常务实。就地域和人口比例而言，它并不是一个寸土寸金的国家，在外面，我们随处可以看见大片空旷的沙砾地，只要他们愿意，建造高楼大厦，保证每所学校有个宽大的校长专用办公室和现代化专用接待室并不是难题。然而他们却更愿意竭尽全力“挤压”校长室空间，不遗余力开发专用区域的功能，表面看似不够大气，但若从出发点探究就能发现，他们在保证能满足最基本的学习、工作、生活之需后，所有的考虑都指向创造更好的校园生活，这种创新相当可贵。比如：校长室和门卫室的功能融合，可以便于校长与师生之间的交流互动，更便于提供贴心的服务；校长室和接待室的功能融合，可以节省出更多的空间用以开辟一个实验室，一块学生实践的菜园，甚至是一片赏心悦目的花园……以色列人的创新如此务实，摒弃了一切气派和面子的追求，只求让校园生活变得更和谐、美好，只求让孩子生活更幸福。
　　从另一个层面来看，对已有硬件的使用，更体现了以色列的务实精神。硬件是有限的，创新却能无限延展。这些创新之举可谓不拘一格，但都是为实实在在的目标而服务。例如：让我们误以为是会议室的学生电脑房，蓝色的整体色调能保护视力，围桌型的布局便于讨论，这些创新举措，都是将已有的硬件设施、设备创造性使用，让学生的学习过程更加有效；把图书馆开辟成临时的招待室和舞台，也是充分利用了暂时闲置的空间。
　　参观结束后，我们所有人的感受都是一致的，就硬件而言，国内的许多学校不亚于甚至优于以色列，但是，如何创造性地用好它们，还有更多值得思考的空间。以色列给我们的启示是：务实，是创新的催化剂；教育，因务实的创新而更美好。
　　（作者系江苏省无锡市育英实验小学校长。摘自《中国教师》总第229期，有删改，小标题为编者所加）
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