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教学是提升个体精神生命的实践活动,知识与个体的精神世界存在着意义关系。教学实践中知识意义性缺失的主要原因是传统课程知识观存在实证主义取向和心理学取向。为此,有必要重建课程知识观,转化教学实践的逻辑起点,确立对话式教学范式。
知识的意义性及其在教学中的实现
【摘 要】
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教学是提升个体精神生命的实践活动,知识与个体的精神世界存在着意义关系。教学实践中知识意义性缺失的主要原因是传统课程知识观存在实证主义取向和心理学取向。为此,有必要
【机 构】
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华东师范大学
【出 处】
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中国教育学刊
【发表日期】
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2006年02期
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