论文部分内容阅读
中式英语是指中国英语学习者与使用者由于受母语的干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语。由于英语学习者水平有限，导致其在英语输出时受到母语语法、文化及思维方式干扰，而出现不合乎英语表达习惯的不规范英语。
1. 激发学习者用英语思维思考的习惯
思维方式的差异是客观存在的，无法避免。要学习英语，并且掌握好它，就应该利用好思维。只是无论是在口语还是写作中，许多英语学习者并不是用英语思维，有的还一味地以汉语为先，然后才翻译成英语，其结果就是“不汉不英”，无法达到像地道英语一样清楚明了地表达意思。
如“过来看看我们家的花瓶吧。”按中文思维翻译成“Come to see our home’s vase.”的情况是一点也不奇怪的。但是外国人惟有含笑地回答一句：OK. Thank you！ 英语中一个与中文思维不同的情况是，汉语中表示目的的两个动作，在英语表达中用and连接，而不是用to表示前后的目的关系。并且，出现在口头交流时，根据语境，可以理解对方的意思，则不需要特别强调“我们家的”这一定语的翻译，“Come and see the vase.”业已能让听话者理解信息。这一例子可以说明我们在汉译英时，惯用“对译”这一方法，究其原因，很大程度上是将汉语习惯强行参与英语表达，酿成中式英语的不恰当现象。
2. 多角度多方面了解、理解文化现象的内在寓意
惟有真正理解文化内在的意思才能较准确地作出表达，而不至于产生误会甚至不合情理的情况，如一些著名故事的背景，社会风俗习惯节日的来由。在英语学习过程中，吸收英语国家文化背景，将接触面拓宽到除日常交际外的各个领域，如涉猎政治、经济、文学、历史甚至宗教等方面。这不仅使得交际有效，还能一定程度的提高英语学习者在电影欣赏或其他场合的认识。
而比较贴近生活的是日常交流的“话中有话”。如《新概念英语》Lesson 49 “At the butcher’s”这课，肉店老板的话“Do you want beef or lamb？ ”用的是选择疑问句，这体现的是生意人的生意经，让顾客没有拒绝的机会，只有选择其一，确实肉店老板最后达到了目的，因为Mrs. Bird选择了beef.随后，老板还不愿罢手，继续推销道：“This lamb’s very good.”这么好的羔羊肉可不能错过吧。Mrs. Bird委婉地回拒了，还是拿了她丈夫当挡箭牌：“I like lamb， but my husband doesn’t.”这样既不伤害到老板的“美意”，也不至于因为不想买而尴尬。
3. 引导学习者从语言层面上注重积累，并学以致用
词汇的积累。学习英语单词时，除弄懂其意思外，还应掌握具体的用法和使用场合。此外，汉语与英语都有各自的文化内涵，无法进行机械的对等和匹配。如汉语中“他吃过饭了。” He has eaten meal.这个翻译显然不符合英语的表达习惯。英语的习惯用法是have lunch or have dinner/ supper.单词和固定搭配的积累对消除中式英语表达是起着重要作用的。
语法的积累。许多学生都不愿意正视语法错误。其实，语法知识不扎实或练习不够，少运用，错误自然无可避免。有这样一个翻译：I am go to home tonight. （我今晚会回家。） 一般现在时在英语学习中占的时间比例是比较大的，而且是最先接触到的较为普遍使用的时态，一提到“我”，学生就会反应出‘I am’，回家则说成go to home，与go to school形式一样，造成一个简单句出现两个动词，而实际上这句得用一般将来时，回家是固定短语go home。恰当的译法是：I will go home tonight.因此，扎实语法对口语表达也是起着重要作用的。
交际“真”信息的积累。学习者还应从多种途径获得英语信息，如读英语原著并作读书笔记、看英文原版电影、听外语广播，能有助于创设英语氛围。学习英语的主要目的就是为了交流，主动了解英语国家人士的表达习惯，借助电影或电视剧等较为切实的场合培养英语语感，并模拟情景进行对话，并且能挖掘其与汉语表达的差异，从而避免中式英语的发生。当然，还必须经常总结在学习或交流中犯过的错误。不仅如此，还要学会在日常生活中学以致用，长期的练习将有助于英语水平的提高，减少说中式英语的情况。
责任编辑 魏文琦
1. 激发学习者用英语思维思考的习惯
思维方式的差异是客观存在的，无法避免。要学习英语，并且掌握好它，就应该利用好思维。只是无论是在口语还是写作中，许多英语学习者并不是用英语思维，有的还一味地以汉语为先，然后才翻译成英语，其结果就是“不汉不英”，无法达到像地道英语一样清楚明了地表达意思。
如“过来看看我们家的花瓶吧。”按中文思维翻译成“Come to see our home’s vase.”的情况是一点也不奇怪的。但是外国人惟有含笑地回答一句：OK. Thank you！ 英语中一个与中文思维不同的情况是，汉语中表示目的的两个动作，在英语表达中用and连接，而不是用to表示前后的目的关系。并且，出现在口头交流时，根据语境，可以理解对方的意思，则不需要特别强调“我们家的”这一定语的翻译，“Come and see the vase.”业已能让听话者理解信息。这一例子可以说明我们在汉译英时，惯用“对译”这一方法，究其原因，很大程度上是将汉语习惯强行参与英语表达，酿成中式英语的不恰当现象。
2. 多角度多方面了解、理解文化现象的内在寓意
惟有真正理解文化内在的意思才能较准确地作出表达，而不至于产生误会甚至不合情理的情况，如一些著名故事的背景，社会风俗习惯节日的来由。在英语学习过程中，吸收英语国家文化背景，将接触面拓宽到除日常交际外的各个领域，如涉猎政治、经济、文学、历史甚至宗教等方面。这不仅使得交际有效，还能一定程度的提高英语学习者在电影欣赏或其他场合的认识。
而比较贴近生活的是日常交流的“话中有话”。如《新概念英语》Lesson 49 “At the butcher’s”这课，肉店老板的话“Do you want beef or lamb？ ”用的是选择疑问句，这体现的是生意人的生意经，让顾客没有拒绝的机会，只有选择其一，确实肉店老板最后达到了目的，因为Mrs. Bird选择了beef.随后，老板还不愿罢手，继续推销道：“This lamb’s very good.”这么好的羔羊肉可不能错过吧。Mrs. Bird委婉地回拒了，还是拿了她丈夫当挡箭牌：“I like lamb， but my husband doesn’t.”这样既不伤害到老板的“美意”，也不至于因为不想买而尴尬。
3. 引导学习者从语言层面上注重积累，并学以致用
词汇的积累。学习英语单词时，除弄懂其意思外，还应掌握具体的用法和使用场合。此外，汉语与英语都有各自的文化内涵，无法进行机械的对等和匹配。如汉语中“他吃过饭了。” He has eaten meal.这个翻译显然不符合英语的表达习惯。英语的习惯用法是have lunch or have dinner/ supper.单词和固定搭配的积累对消除中式英语表达是起着重要作用的。
语法的积累。许多学生都不愿意正视语法错误。其实，语法知识不扎实或练习不够，少运用，错误自然无可避免。有这样一个翻译：I am go to home tonight. （我今晚会回家。） 一般现在时在英语学习中占的时间比例是比较大的，而且是最先接触到的较为普遍使用的时态，一提到“我”，学生就会反应出‘I am’，回家则说成go to home，与go to school形式一样，造成一个简单句出现两个动词，而实际上这句得用一般将来时，回家是固定短语go home。恰当的译法是：I will go home tonight.因此，扎实语法对口语表达也是起着重要作用的。
交际“真”信息的积累。学习者还应从多种途径获得英语信息，如读英语原著并作读书笔记、看英文原版电影、听外语广播，能有助于创设英语氛围。学习英语的主要目的就是为了交流，主动了解英语国家人士的表达习惯，借助电影或电视剧等较为切实的场合培养英语语感，并模拟情景进行对话，并且能挖掘其与汉语表达的差异，从而避免中式英语的发生。当然，还必须经常总结在学习或交流中犯过的错误。不仅如此，还要学会在日常生活中学以致用，长期的练习将有助于英语水平的提高，减少说中式英语的情况。
责任编辑 魏文琦