【摘 要】
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很多时候,为了完成教学任务,在学生回答问题时,教师总是按照自己的预设,选择性地接受自己想要的答案,而忽略了学生出乎教师预设的见解。教师这种课堂话语霸权行为,既浪费了许
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很多时候,为了完成教学任务,在学生回答问题时,教师总是按照自己的预设,选择性地接受自己想要的答案,而忽略了学生出乎教师预设的见解。教师这种课堂话语霸权行为,既浪费了许多宝贵的课堂生成资源,又挫伤了学生学习的积极性。成功的课堂,在面对学生出乎教师预设的回答时,教师要通过启发,引导他们寻找正确答案;要通过追问,让学生在思辨中理解、掌握;要利用学生的错误答案,巧妙地生成新的教学资源。
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杨再隋华中师范大学教授、教育部原全国中小学教材审查委员会委员、小学语文教材审查委员会委员召集人、全国语文教师继续教育研究会副理事长。长期从事'教育学''