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在平时的数学教学中，我们经常可以看到教师的教学设计为课堂带来了生机和活力．但往往也出现教师倾力创设的情境没有充分发挥其潜在的启发和引导功能，在不经意间让精彩“一滑而过”。而意外的精彩往往源于课堂的动态生成。本文结合笔者在几个教学片段中的“生成”，意在讨论如何在课堂中捕捉“意外”、善待“错误”、呵护“插嘴”，促进生成，利用生成。