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摘要：我国传统文化在继承与发展中存在着很多问题。导致学生之间缺少真诚，传统礼仪遗忘、诚信缺失、孝悌观严重缺乏、爱国思想认识不深等现象。出现了很多有违传统文化的奇异现象，比如，许多学生看见老人躺在地上不敢上前去扶;对于优秀的传统文化的了解程度少之又少;被老人问起一问三不知，说什么上课老师没讲过等等。因此，加强学生进行课外阅读，并引导他们进行自主课外阅读，以丰富他们对于传统文化的了解，是非常有必要的。
关键词：高中语文;群文阅读;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-094
引言
在教育制度不断变革与发展的过程中，传统的语文教学阅读模式已经无法满足高中学生的学习需求。因此很多高中语文教师在阅读实际教学中不断渗透传统文化，主要目的就是希望通过这样的方式使学生深入了解我国传统文化，为今后提升学生的综合素养提供依据。本文从高中语文阅读教学中渗透传统文化的意义入手，展开阐述，希望能够进一步促进我国教育事业的健康发展。
一、高中语文课外阅读与传统文化契合的意义
高中语文能够促进学生培养健全的人格，能够通过学生去传承与弘扬传统文化。现如今，随着新课标的高标准进程，作为一名教师在高中语文教学中更应当本着实现契合高中语文课外阅读教学与传统文化的心，去帮助学生更好地提升阅读能力，掌握高中语文知识，弘扬传统文化并降低外来文化所带来的不利影响。这不仅能够培养学生擅于思考的能力，也能够全面提升语文综合素养。在高中语文课外阅读中，做到完美契合传统文化，提升学生的人文素养，让学生享受到传统文化的优美，慢慢接受传统文化，从而让学生树立正确的人生观、价值观。
二、高中语文课外阅读与传统文化契合的有效策略
（一）引导学生准确把握文本的内涵
阅读是一种通过文本赏析来认知事物本质的学习过程，可以让学生在阅读过程中去理解文本知识，构建属于自己的知识体系。在群文阅读工作进行的过程中，学生的阅读并不是简单的对文章内容做机械的理解和语句翻译，而是依据自身学习的经验，去理解感受文本的主旨，将自身的理解和对文本的剖析，让学生在议题的引导之下，通过阅读文本进而实现从理性认识到感性认识的飞跃。比如：《望岳》、《登泰山》、《泰山吟》等一组描写泰山的古体诗，通过学生的比较鉴赏，对比剖析总结其不同手法是写法各异，或虚或实或浪漫;抒情有别，或热爱或感悟或表心志，或折射内心，其相同是借景抒情，情景交融，即文本通过描绘泰山奇绝胜景，抒发诗人热爱祖国山河的豪情壮志。
（二）鼓励学生阅读蕴含传统文化名著
影响语文教育的传统文化传承与国外文化渗入有一定的关系，因此，新课程教学对高中语文教学进一步提高，明确要求了教师需要将高中语文课外阅读教学与传统文化契合起来，科学地选用课外阅读素材，注重课外阅读素材的难易度，有机地利用时代的发展特征与传统文化相结合，突破以往在高中阅读教学中的局限性和填鸭性，创新课外阅读教学方法与手段，激发学生对于课外阅读的热情，以及对知识求之若渴的诉求，改善学生以往对学习语文的倦怠心理，通过推荐并教学多样化的课外阅读素材应用到高中语文课堂当中去，从而提升学生的综合素养以及能力。比如四大名著的《红楼梦》、《三国演义》，或《诗经》等名著，增加高中生对名著的阅读量，久之，学生对传统文化的认知度一定会上升一个阶段，养成自主进行课外阅读的良好习惯，促进语文课外阅读与传统文化的契合。
（三）拓展阅读，把传统文化融入到生活中去
在高中的语文学习教材中已经涵盖了大量的传统文化，因为我国的传统文化本身就具备了很多的内涵，承载了很多优秀的美德。所以在课余的时间里，教师可以带领学生进行拓展阅读，推荐一些适合高中生的读物给他们，让他们对我国的传统文化有更新的理解。另外，教师还可以把班级的同学进行分组，让他们以小组的形式进行知识竞赛。知识竞赛主要是以传统文化为题材的，让他们比一比谁知道的传统文化更多。在这种氛围下，学生会开发自己的大脑去对传统文化进行探索，与此同时也把传统文化的积极意义渗透到他们的脑海中去了。而且，教师还可以引导学生思考如何才能把传统文化融入到他们日常的学习中去，进一步让传统文化成为学生生活中的一部分。
结束语
综上所述，高中语文课外阅读是与传统文化契合在一起的，学生通过一定的阅读方式，首先对老师推荐的优秀传统文学作品进行课外阅读，久而久之，學生会养成一种自主课外阅读的良好习惯。学生在课外阅读中，潜移默化地培养了他们对中华传统文化的自豪感、认同感，并能健全他们的人格品质，同时也成为了我国传统文化的传播者与践行者。
参考文献
[1]赵丽.高中语文教学中传统文化的渗透及价值思索[J].华夏教师，2019（36）：76.
[2]吴建林.传统文化在高中语文教学中的渗透探讨[J].人文天下，2019（24）：95-96.
[3]余建华.语文教育中关于传统文化的穿插渗透[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——课程改革.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：14-16.
关键词：高中语文;群文阅读;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-094
引言
在教育制度不断变革与发展的过程中，传统的语文教学阅读模式已经无法满足高中学生的学习需求。因此很多高中语文教师在阅读实际教学中不断渗透传统文化，主要目的就是希望通过这样的方式使学生深入了解我国传统文化，为今后提升学生的综合素养提供依据。本文从高中语文阅读教学中渗透传统文化的意义入手，展开阐述，希望能够进一步促进我国教育事业的健康发展。
一、高中语文课外阅读与传统文化契合的意义
高中语文能够促进学生培养健全的人格，能够通过学生去传承与弘扬传统文化。现如今，随着新课标的高标准进程，作为一名教师在高中语文教学中更应当本着实现契合高中语文课外阅读教学与传统文化的心，去帮助学生更好地提升阅读能力，掌握高中语文知识，弘扬传统文化并降低外来文化所带来的不利影响。这不仅能够培养学生擅于思考的能力，也能够全面提升语文综合素养。在高中语文课外阅读中，做到完美契合传统文化，提升学生的人文素养，让学生享受到传统文化的优美，慢慢接受传统文化，从而让学生树立正确的人生观、价值观。
二、高中语文课外阅读与传统文化契合的有效策略
（一）引导学生准确把握文本的内涵
阅读是一种通过文本赏析来认知事物本质的学习过程，可以让学生在阅读过程中去理解文本知识，构建属于自己的知识体系。在群文阅读工作进行的过程中，学生的阅读并不是简单的对文章内容做机械的理解和语句翻译，而是依据自身学习的经验，去理解感受文本的主旨，将自身的理解和对文本的剖析，让学生在议题的引导之下，通过阅读文本进而实现从理性认识到感性认识的飞跃。比如：《望岳》、《登泰山》、《泰山吟》等一组描写泰山的古体诗，通过学生的比较鉴赏，对比剖析总结其不同手法是写法各异，或虚或实或浪漫;抒情有别，或热爱或感悟或表心志，或折射内心，其相同是借景抒情，情景交融，即文本通过描绘泰山奇绝胜景，抒发诗人热爱祖国山河的豪情壮志。
（二）鼓励学生阅读蕴含传统文化名著
影响语文教育的传统文化传承与国外文化渗入有一定的关系，因此，新课程教学对高中语文教学进一步提高，明确要求了教师需要将高中语文课外阅读教学与传统文化契合起来，科学地选用课外阅读素材，注重课外阅读素材的难易度，有机地利用时代的发展特征与传统文化相结合，突破以往在高中阅读教学中的局限性和填鸭性，创新课外阅读教学方法与手段，激发学生对于课外阅读的热情，以及对知识求之若渴的诉求，改善学生以往对学习语文的倦怠心理，通过推荐并教学多样化的课外阅读素材应用到高中语文课堂当中去，从而提升学生的综合素养以及能力。比如四大名著的《红楼梦》、《三国演义》，或《诗经》等名著，增加高中生对名著的阅读量，久之，学生对传统文化的认知度一定会上升一个阶段，养成自主进行课外阅读的良好习惯，促进语文课外阅读与传统文化的契合。
（三）拓展阅读，把传统文化融入到生活中去
在高中的语文学习教材中已经涵盖了大量的传统文化，因为我国的传统文化本身就具备了很多的内涵，承载了很多优秀的美德。所以在课余的时间里，教师可以带领学生进行拓展阅读，推荐一些适合高中生的读物给他们，让他们对我国的传统文化有更新的理解。另外，教师还可以把班级的同学进行分组，让他们以小组的形式进行知识竞赛。知识竞赛主要是以传统文化为题材的，让他们比一比谁知道的传统文化更多。在这种氛围下，学生会开发自己的大脑去对传统文化进行探索，与此同时也把传统文化的积极意义渗透到他们的脑海中去了。而且，教师还可以引导学生思考如何才能把传统文化融入到他们日常的学习中去，进一步让传统文化成为学生生活中的一部分。
结束语
综上所述，高中语文课外阅读是与传统文化契合在一起的，学生通过一定的阅读方式，首先对老师推荐的优秀传统文学作品进行课外阅读，久而久之，學生会养成一种自主课外阅读的良好习惯。学生在课外阅读中，潜移默化地培养了他们对中华传统文化的自豪感、认同感，并能健全他们的人格品质，同时也成为了我国传统文化的传播者与践行者。
参考文献
[1]赵丽.高中语文教学中传统文化的渗透及价值思索[J].华夏教师，2019（36）：76.
[2]吴建林.传统文化在高中语文教学中的渗透探讨[J].人文天下，2019（24）：95-96.
[3]余建华.语文教育中关于传统文化的穿插渗透[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——课程改革.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：14-16.