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摘要：幼儿园的教育对一个人的影响是巨大的，对幼儿的行为习惯、思想认知以及价值观念都有着重要影响。因此，在幼儿园的教育教学中，教师应该注重课程的创新与优化，要积极引入游戏化和生活化的元素，为促进幼儿的全面发展奠定更为坚实的基础。文章基于此点，对如何实现幼儿园课程的游戏化与生活化进行了探究。
关键词：幼儿园课程;游戏化;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿园课程的设置应该随着社会形式的变化而变化，要与时俱进，确保幼儿的成长与发展与时代同步。所以幼儿教师应该学习更为先进的教育理念，要研究更为科学的课程，探索更为正确的教学方式，提高幼儿园教育教学水平。所以幼儿教师应该积极融入生活化和游戏化的元素，让幼儿更为积极地增长科学知识，增加生活经验，保障他们的全面发展。
1、教学内容游戏化与生活化
幼儿教师应该对教学内容进行整理和总结，要基于幼儿成长和发展的基础，从生活经验出发，让他们锻炼技能，获得各种情感体验与价值观念。所以幼儿教师就应该从教学内容出发，融入幼儿的生活经验以及游戏情境，促进幼儿的全面发展。
例如，在音乐教学中，幼儿教师应该引导幼儿寻找生活中的物品，比如锅碗瓢盆、铅笔、文具盒等等，结合这些生活物品随着教师的音乐节奏拍打，加强他们的节奏感体验。此外，幼儿教师还应该将教学的形式转化成音乐游戏的形式，最大程度地吸引幼儿的注意力，激发他们参与游戏的兴趣和积极性，使得幼儿的音乐学习效率得到提升。总之，教师在实际的教学中，应该充分借助生活化的物品，引导幼儿展开生活化的探索，促使他们能够基于这些物品，加深对所学内容的理解和认知，能够在游戏中激发能动性，展开对世界的探索，锻炼自身的实践能力，最终实现他们在音乐方面的能力发展。
2、教学环境游戏化与生活化
游戏化与生活化的幼儿园课程建设需要教师对整个教学环境作优化和升级，要将生活中的一些元素融入于教学环境中，让幼儿能够在真实的生活环境中去学习和感受，获得更为扎实的知识基础。
例如，在自然课上，教师需要引导学生认识一些花草树木。那么教师就可以带领幼儿走出教室，能够在幼儿园的课外空间中进行实地观察和探索。如果幼儿园外的探索无法保证幼儿的安全，那么教师就可以将真实的花草树木标本、盆景带入到教室中，让幼儿近距离地接触，展开实践探究。并且教师也可以让家长带领孩子去公园、植物园近距离地观察，收集标本等等，让幼儿能够更为真实地感受到大自然的魅力。在这个过程中，教师还可以积极融入游戏元素。可以在教室里栽植不同的花草，然后让幼儿以小组为单位，各自负责一个花盆的观察，让他们以绘画的形式将种子发芽到开花结果的过程给淋漓尽致地呈现出来，最后进行评比，将优秀的画作粘贴在班级的墙上，定期更换。这样就让整个教室的布置更加的具有游戏化色彩，能够促使幼儿产生一种胜负欲，进而在课程的学习中，知识的实践与探索中更加积极，能够获得更多的知识学习体验。
3、学习方式游戏化与生活化
幼儿教师应该积极组织幼儿参与各种各样的主题活动，促使他们能够在这样的活动中，获得相应的能力锻炼与知识积累。在这个过程中，幼儿教师应该注重幼儿学习方式的细化，要明确幼儿在知识领悟方面的差异性，要注重提高他们的学习效率，集中他们的注意力，整体提高课堂教学的效率。而游戏化、生活化的课程建设能够让幼儿的学习方式也变得生活化和游戏化，能够充分释放幼儿的天性，使得他们通过多元化的实践探索，去认知世界，探索世界，形成更为积极的学习体验。
例如，幼儿教师在让幼儿阅读的时候，就应该采用游戏化、生活化的方式进行教育。结合幼儿的生活实际，去理解绘本中的内容，让他们对绘本产生阅读兴趣。在此基础上，教师还可以让幼儿以情境扮演的方式，将整个绘本故事的内容给呈现得淋漓尽致，甚至可以展开小组比赛表演。这样就能够充分发挥幼儿的主观能动性，使得他们能够在学习过程中充满积极性与主动性，能够提高自身的专注力，激发自己展开深度思考和综合实践探究，进而提高自身的学习效果。只有这样，幼儿的知识和能力才能够得到提高，有利于带动他们获得更为深远的发展。
4、结语
综上所述，在学前教育教学中，幼儿教师应该注重课程的设计与优化。一方面，幼儿教师应该明白幼儿园教育对人一生的成长与发展有着十分深远的影响和作用。所以教师就应该基于幼儿的实际情况，对幼儿园的课程设置作深入的思考和探索。另一方面，幼兒教师应该顺应新时代的步伐，让幼儿园的教育能够契合新课改的理念，注重游戏化和生活化课程的建设。对此，在教学内容、教学环境以及幼儿的学习方式方面，幼儿教师都应该力求生活化和游戏化，要能够正确地理解和处理课程教育，能够明确生活化和游戏化与课程教学之间的关系，为幼儿的成长与发展提供更为科学、贴心的指导，最终促进幼儿的全面发展，丰富他们的意识和理念。
参考文献
[1]赵莉.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].中华少年，2018，{4}（35）：280.
[2]李昂.如何实现幼儿园课程的生活化及游戏化教学[J].知音励志，2017，{4}（09）：38.
关键词：幼儿园课程;游戏化;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿园课程的设置应该随着社会形式的变化而变化，要与时俱进，确保幼儿的成长与发展与时代同步。所以幼儿教师应该学习更为先进的教育理念，要研究更为科学的课程，探索更为正确的教学方式，提高幼儿园教育教学水平。所以幼儿教师应该积极融入生活化和游戏化的元素，让幼儿更为积极地增长科学知识，增加生活经验，保障他们的全面发展。
1、教学内容游戏化与生活化
幼儿教师应该对教学内容进行整理和总结，要基于幼儿成长和发展的基础，从生活经验出发，让他们锻炼技能，获得各种情感体验与价值观念。所以幼儿教师就应该从教学内容出发，融入幼儿的生活经验以及游戏情境，促进幼儿的全面发展。
例如，在音乐教学中，幼儿教师应该引导幼儿寻找生活中的物品，比如锅碗瓢盆、铅笔、文具盒等等，结合这些生活物品随着教师的音乐节奏拍打，加强他们的节奏感体验。此外，幼儿教师还应该将教学的形式转化成音乐游戏的形式，最大程度地吸引幼儿的注意力，激发他们参与游戏的兴趣和积极性，使得幼儿的音乐学习效率得到提升。总之，教师在实际的教学中，应该充分借助生活化的物品，引导幼儿展开生活化的探索，促使他们能够基于这些物品，加深对所学内容的理解和认知，能够在游戏中激发能动性，展开对世界的探索，锻炼自身的实践能力，最终实现他们在音乐方面的能力发展。
2、教学环境游戏化与生活化
游戏化与生活化的幼儿园课程建设需要教师对整个教学环境作优化和升级，要将生活中的一些元素融入于教学环境中，让幼儿能够在真实的生活环境中去学习和感受，获得更为扎实的知识基础。
例如，在自然课上，教师需要引导学生认识一些花草树木。那么教师就可以带领幼儿走出教室，能够在幼儿园的课外空间中进行实地观察和探索。如果幼儿园外的探索无法保证幼儿的安全，那么教师就可以将真实的花草树木标本、盆景带入到教室中，让幼儿近距离地接触，展开实践探究。并且教师也可以让家长带领孩子去公园、植物园近距离地观察，收集标本等等，让幼儿能够更为真实地感受到大自然的魅力。在这个过程中，教师还可以积极融入游戏元素。可以在教室里栽植不同的花草，然后让幼儿以小组为单位，各自负责一个花盆的观察，让他们以绘画的形式将种子发芽到开花结果的过程给淋漓尽致地呈现出来，最后进行评比，将优秀的画作粘贴在班级的墙上，定期更换。这样就让整个教室的布置更加的具有游戏化色彩，能够促使幼儿产生一种胜负欲，进而在课程的学习中，知识的实践与探索中更加积极，能够获得更多的知识学习体验。
3、学习方式游戏化与生活化
幼儿教师应该积极组织幼儿参与各种各样的主题活动，促使他们能够在这样的活动中，获得相应的能力锻炼与知识积累。在这个过程中，幼儿教师应该注重幼儿学习方式的细化，要明确幼儿在知识领悟方面的差异性，要注重提高他们的学习效率，集中他们的注意力，整体提高课堂教学的效率。而游戏化、生活化的课程建设能够让幼儿的学习方式也变得生活化和游戏化，能够充分释放幼儿的天性，使得他们通过多元化的实践探索，去认知世界，探索世界，形成更为积极的学习体验。
例如，幼儿教师在让幼儿阅读的时候，就应该采用游戏化、生活化的方式进行教育。结合幼儿的生活实际，去理解绘本中的内容，让他们对绘本产生阅读兴趣。在此基础上，教师还可以让幼儿以情境扮演的方式，将整个绘本故事的内容给呈现得淋漓尽致，甚至可以展开小组比赛表演。这样就能够充分发挥幼儿的主观能动性，使得他们能够在学习过程中充满积极性与主动性，能够提高自身的专注力，激发自己展开深度思考和综合实践探究，进而提高自身的学习效果。只有这样，幼儿的知识和能力才能够得到提高，有利于带动他们获得更为深远的发展。
4、结语
综上所述，在学前教育教学中，幼儿教师应该注重课程的设计与优化。一方面，幼儿教师应该明白幼儿园教育对人一生的成长与发展有着十分深远的影响和作用。所以教师就应该基于幼儿的实际情况，对幼儿园的课程设置作深入的思考和探索。另一方面，幼兒教师应该顺应新时代的步伐，让幼儿园的教育能够契合新课改的理念，注重游戏化和生活化课程的建设。对此，在教学内容、教学环境以及幼儿的学习方式方面，幼儿教师都应该力求生活化和游戏化，要能够正确地理解和处理课程教育，能够明确生活化和游戏化与课程教学之间的关系，为幼儿的成长与发展提供更为科学、贴心的指导，最终促进幼儿的全面发展，丰富他们的意识和理念。
参考文献
[1]赵莉.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].中华少年，2018，{4}（35）：280.
[2]李昂.如何实现幼儿园课程的生活化及游戏化教学[J].知音励志，2017，{4}（09）：38.