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基于PACTE翻译能力的定义厘定多元翻译能力,并以不同班级为实验对象,通过翻译实践和实践结果调查发现,形成性考核与终结性考核相结合的测试机制更利于学生增强内化知识和外化知识。且相比于终结性考核,形成性考核更能促进学生外化知识的拓展,从而提升学生的多元翻译能力。
基于多元翻译能力提升的翻译测试改革研究
【摘 要】
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基于PACTE翻译能力的定义厘定多元翻译能力,并以不同班级为实验对象,通过翻译实践和实践结果调查发现,形成性考核与终结性考核相结合的测试机制更利于学生增强内化知识和外化
【机 构】
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长沙理工大学外国语学院
【出 处】
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大众标准化
【发表日期】
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2020年15期
【基金项目】
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湖南省教育厅教改项目“基于多元素翻译能力提升的翻译测试机制改革与实践”(SJG201807),湖南省研究生教改项目:基于翻译能力提升的翻译硕士(MTI)学位论文写作模式与评价体系研究(JG2018B084),湖南省大学生创新创业训练计划项目“外化知识对大学生翻译能力的提升研究”(S201913635008)的阶段性成果
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