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【摘 要】在课程游戏化背景下，以幼儿喜欢的和有趣的游戏形式进行幼儿园体育课程，以吸引孩子们对体育活动的兴趣，增强幼儿参加体育活动的热情，并不断提高幼儿园体育活动的质量。
【关键词】幼儿园;游戏化;体育活动
幼儿园的体育活动需要着重于幼儿的身体健康。幼儿的体育活动必须有一定的计划性和针对性。以游戏的形式进行，通过玩游戲，可以提高幼儿的兴趣并增强幼儿的体能。以便可以促进幼儿各种能力的提高。体育活动不仅使幼儿拥有更好的身体，而且还可以为幼儿提供良好的心情，使幼儿在身心上都能得到健康发展。
一、幼儿体育活动开展的误区
（一）对体育活动认识不足
一些幼儿园的教育工作者缺乏出色的教学技能，在开展活动时无法充分考虑到幼儿安全。在体育活动的组织中，还缺乏对游戏操作的方法的科学认识，因此体育活动效果不佳，使得幼儿进行体育锻炼的作用不明显。基于游戏化课程背景的幼儿园体育活动，失去了结合游戏和运动的真正本质，幼儿的运动量也变的小了。
（二）体育活动目的不明确
由于大多数幼儿园教师没有接受专业的体育知识培训和训练，因此对幼儿的体育教育缺乏教学经验。此外，许多幼儿园教师承担着多种责任，担负着五大领域的教育教学，同时也要关注幼儿的一日生活，这对教师的个人能力提出了更高的要求。当一些教师缺乏精力和经验时，很难组织孩子玩非常有效的体育游戏。这就容易使体育活动更加简单枯燥。有些教师的体育活动的目的不清楚，训练的效果也不清楚。因此，幼儿园体育课程需要一支好的教师团队来提高体育课程的影响力。
（三）体育活动过于“简化”
许多幼儿园存在一种现象，即“活动简化”。例如：活动环节组织不到位，时间安排不能满足幼儿活动需求，活动目标设置不符合幼儿年龄特点等。
二、考虑课程基础，幼儿园体育活动开展的建议
（一）游戏活动的开发应关注幼儿的发展
并非所有的游戏都适合幼儿玩。幼儿有自己的个人喜好。教师在设计体育游戏时，教师需要注意幼儿的兴趣。始终关注幼儿的思想变化，探索幼儿的生活兴趣，他们关心的游戏类型。他们喜欢静态游戏还是动态游戏，喜欢什么样的形式的游戏。教师还可以根据不同幼儿的意愿创建不同的游戏。开展体育活动时，教师要关注幼儿自身的兴趣。因此，为了幼儿的良好发展，教师应该开展多样好玩的体育活动，以便幼儿能够积极参加体育活动。幼儿园的教师还应充分了解幼儿的实际身体状况，为了幼儿的健康，开发可以锻炼幼儿身体的体育游戏，以鼓励儿童不断提高体育锻炼。
例如，在进行体育锻炼方面，教师可以根据幼儿喜好分组。每4-5幼儿将分为不同的游戏活动组，并让孩子们参加自己喜欢的游戏，以便使孩子们更好地融入游戏过程。
（二）加强幼儿园教师对体育活动的选择
如何利用体育活动进一步促进幼儿的身心发展，幼儿园的体育活动内容必须进行严格的审议和筛选。这要求教师具有一定的课程甄别意识，科学对待幼儿园体育课程的游戏方式，激发孩子对体育运动的兴趣。幼儿园需要在课程中加强教师的教学，并通过集体学习，自主学习和评估，不断提高教师在游戏环境下开展幼儿体育活动的能力。
例如，邀请专家在幼儿园上课，要求幼儿园教师参加讲座和学习，掌握教育内容游戏的概念和基本方法;组织教师到其他班级学习更好的幼儿园班级参观学习，学习其他幼儿园的教学经验和方法，不断提高教师的教学机会和质量。幼儿园体育课程游戏旨在调动幼儿们玩游戏的热情，并通过游戏激发幼儿参与体育活动的积极性。但是，游戏活动是有序，定期和有目的的。因此，幼儿园体育教师还需要不断学习和优化体育活动的的方式。
（三）体育活动应该贴近幼儿的生活
幼儿活动应体现游戏化、生活化，游戏应与日常生活有密切关系，只有从幼儿生活出发，教师才可以依靠游戏来提高幼儿对体育活动的兴趣。反之，脱离幼儿生活的游戏不利于幼儿积极参与和有效发展。
例如，将幼儿的体育活动整合到游戏中后，幼儿最初可能会非常感兴趣，并愿意积极参与基于游戏的体育活动。但是，如果这组游戏与孩子的真实生活完全没有关系，那么孩子就会逐渐失去参加体育活动的兴趣。换句话说，教师所选择的游戏离幼儿的真实生活比较远，幼儿会觉得游戏与自己无关，也没有任何参加游戏的兴奋感。与生活没有很好联系的体育活动最终将被幼儿所忽略，他们会不想参加体育活动。
（四）关注培养幼儿的运动习惯
幼儿是一个个鲜活的个体，他们好动、有趣。在进行体育锻炼中，教师应当做个有心人，关注幼儿的运动习惯，进行适当引导，增进幼儿的身体健康发展。
从幼儿园年段的幼儿认知能力和身心特征来看，大多数幼儿没有认真的体育锻炼计划的习惯。因此，教师应引导幼儿提前做好游戏计划，以增加幼儿对体育活动的兴趣，激发幼儿的参与。
另外，教师可以引导幼儿每天在固定的时间进行体育锻炼。在活动前教师可以要求幼儿做热身活动为活动做准备，活动后做放松活动来舒展身体。在幼儿活动的过程中，教师用心观察，做好记录。之后可以利用照片、视频等方式进行交流、评价和分享。让幼儿逐渐养成每天锻炼的好习惯。
参考文献：
[1]马秀凤.基于课程游戏化背景下的幼儿园体育活动研究[J].中华少年，2018（15）：194.
[2]齐峰.课程游戏化背景下幼儿园体育教学活动的改革：以运动课程理念为引领的探索之路[J].好家长，2017（15）.
[3]刘春雨.“课程游戏化”理念下幼儿园体育活动的弹性实施[J].家教世界，2018（15）.
（作者单位：江苏省溧阳市南渡中心幼儿园）
【关键词】幼儿园;游戏化;体育活动
幼儿园的体育活动需要着重于幼儿的身体健康。幼儿的体育活动必须有一定的计划性和针对性。以游戏的形式进行，通过玩游戲，可以提高幼儿的兴趣并增强幼儿的体能。以便可以促进幼儿各种能力的提高。体育活动不仅使幼儿拥有更好的身体，而且还可以为幼儿提供良好的心情，使幼儿在身心上都能得到健康发展。
一、幼儿体育活动开展的误区
（一）对体育活动认识不足
一些幼儿园的教育工作者缺乏出色的教学技能，在开展活动时无法充分考虑到幼儿安全。在体育活动的组织中，还缺乏对游戏操作的方法的科学认识，因此体育活动效果不佳，使得幼儿进行体育锻炼的作用不明显。基于游戏化课程背景的幼儿园体育活动，失去了结合游戏和运动的真正本质，幼儿的运动量也变的小了。
（二）体育活动目的不明确
由于大多数幼儿园教师没有接受专业的体育知识培训和训练，因此对幼儿的体育教育缺乏教学经验。此外，许多幼儿园教师承担着多种责任，担负着五大领域的教育教学，同时也要关注幼儿的一日生活，这对教师的个人能力提出了更高的要求。当一些教师缺乏精力和经验时，很难组织孩子玩非常有效的体育游戏。这就容易使体育活动更加简单枯燥。有些教师的体育活动的目的不清楚，训练的效果也不清楚。因此，幼儿园体育课程需要一支好的教师团队来提高体育课程的影响力。
（三）体育活动过于“简化”
许多幼儿园存在一种现象，即“活动简化”。例如：活动环节组织不到位，时间安排不能满足幼儿活动需求，活动目标设置不符合幼儿年龄特点等。
二、考虑课程基础，幼儿园体育活动开展的建议
（一）游戏活动的开发应关注幼儿的发展
并非所有的游戏都适合幼儿玩。幼儿有自己的个人喜好。教师在设计体育游戏时，教师需要注意幼儿的兴趣。始终关注幼儿的思想变化，探索幼儿的生活兴趣，他们关心的游戏类型。他们喜欢静态游戏还是动态游戏，喜欢什么样的形式的游戏。教师还可以根据不同幼儿的意愿创建不同的游戏。开展体育活动时，教师要关注幼儿自身的兴趣。因此，为了幼儿的良好发展，教师应该开展多样好玩的体育活动，以便幼儿能够积极参加体育活动。幼儿园的教师还应充分了解幼儿的实际身体状况，为了幼儿的健康，开发可以锻炼幼儿身体的体育游戏，以鼓励儿童不断提高体育锻炼。
例如，在进行体育锻炼方面，教师可以根据幼儿喜好分组。每4-5幼儿将分为不同的游戏活动组，并让孩子们参加自己喜欢的游戏，以便使孩子们更好地融入游戏过程。
（二）加强幼儿园教师对体育活动的选择
如何利用体育活动进一步促进幼儿的身心发展，幼儿园的体育活动内容必须进行严格的审议和筛选。这要求教师具有一定的课程甄别意识，科学对待幼儿园体育课程的游戏方式，激发孩子对体育运动的兴趣。幼儿园需要在课程中加强教师的教学，并通过集体学习，自主学习和评估，不断提高教师在游戏环境下开展幼儿体育活动的能力。
例如，邀请专家在幼儿园上课，要求幼儿园教师参加讲座和学习，掌握教育内容游戏的概念和基本方法;组织教师到其他班级学习更好的幼儿园班级参观学习，学习其他幼儿园的教学经验和方法，不断提高教师的教学机会和质量。幼儿园体育课程游戏旨在调动幼儿们玩游戏的热情，并通过游戏激发幼儿参与体育活动的积极性。但是，游戏活动是有序，定期和有目的的。因此，幼儿园体育教师还需要不断学习和优化体育活动的的方式。
（三）体育活动应该贴近幼儿的生活
幼儿活动应体现游戏化、生活化，游戏应与日常生活有密切关系，只有从幼儿生活出发，教师才可以依靠游戏来提高幼儿对体育活动的兴趣。反之，脱离幼儿生活的游戏不利于幼儿积极参与和有效发展。
例如，将幼儿的体育活动整合到游戏中后，幼儿最初可能会非常感兴趣，并愿意积极参与基于游戏的体育活动。但是，如果这组游戏与孩子的真实生活完全没有关系，那么孩子就会逐渐失去参加体育活动的兴趣。换句话说，教师所选择的游戏离幼儿的真实生活比较远，幼儿会觉得游戏与自己无关，也没有任何参加游戏的兴奋感。与生活没有很好联系的体育活动最终将被幼儿所忽略，他们会不想参加体育活动。
（四）关注培养幼儿的运动习惯
幼儿是一个个鲜活的个体，他们好动、有趣。在进行体育锻炼中，教师应当做个有心人，关注幼儿的运动习惯，进行适当引导，增进幼儿的身体健康发展。
从幼儿园年段的幼儿认知能力和身心特征来看，大多数幼儿没有认真的体育锻炼计划的习惯。因此，教师应引导幼儿提前做好游戏计划，以增加幼儿对体育活动的兴趣，激发幼儿的参与。
另外，教师可以引导幼儿每天在固定的时间进行体育锻炼。在活动前教师可以要求幼儿做热身活动为活动做准备，活动后做放松活动来舒展身体。在幼儿活动的过程中，教师用心观察，做好记录。之后可以利用照片、视频等方式进行交流、评价和分享。让幼儿逐渐养成每天锻炼的好习惯。
参考文献：
[1]马秀凤.基于课程游戏化背景下的幼儿园体育活动研究[J].中华少年，2018（15）：194.
[2]齐峰.课程游戏化背景下幼儿园体育教学活动的改革：以运动课程理念为引领的探索之路[J].好家长，2017（15）.
[3]刘春雨.“课程游戏化”理念下幼儿园体育活动的弹性实施[J].家教世界，2018（15）.
（作者单位：江苏省溧阳市南渡中心幼儿园）