初中语文教学中怎样渗透爱国主义教育

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  语文教学中的爱国主义教育渗透在语文教学的各个方面,如春风化雨般地沁人心脾,陶冶学生的情操,可以逐渐使学生产生爱国之情,树立爱国之志。怎样通过各科教学进行爱国主义教育,笔者作为语文教师,想谈谈在初中语文教学中渗透爱国主义教育的问题。
  爱国主义教育 英雄主义 审美
  祖国,是多么神圣而亲切的字眼;热爱祖国,又是多么崇高而又圣洁的感情。在孩提时期,正当儿童对言语、对形象、对世界的认识特别敏感的时期,老师把祖国的尊严,民族的气节,祖辈的光荣历史,随着语文教学沁入儿童稚嫩的心田里,必然会留下不可磨灭的痕迹,并发生深远的影响,犹如把种子播到田地,会萌发、生根一般。一旦爱国主义的思想感情成为青少年的精神支柱,他们的道德情感、个性品质,都会随之得到健康的发展。他们才有可能从一个爱国者成长为共产主义者。不是有许多爱国者在天涯海角、逆境沉沦之中,正是“祖国”这个神圣的概念,给了他们力量和勇气,使他们始终不渝地执着地为祖国效忠吗换言之,缺乏爱国主义情感的道德教育,将是浮浅而零碎的,是经不起岁月的考验的。下面就在初中语文教学中爱国主义的渗透谈谈自己的认识。
  一、爱国主义教育中应注意的问题
  1.英雄主义也要强调对生命的尊重。提到爱国主义,往往就与战争联系起来,语文教材關于战争题材的课文不少,爱国主义好象总是与“牺牲”、“断头”等紧密联系,对当下的学生而言,是正面引导吗?不怕死不等于民族气节,民族气节也不等于不怕死。不要偷换概念。包含不是等同,培养不怕死的年轻一代就能强国吗?照此逻辑推论,美国人最珍惜生命,那他们岂不是应该早就亡国?我们的课堂一方面不着边际地在培养漠视生命的勇士,另一方面却忽视着力所能及、天经地义的教育细节。也许,我们应该关注一下最基本的问题了:很多中国学生,在升旗仪式的时候,根本唱不好,或者是不愿大声去唱国歌。还有一所大型中学,国旗倒挂了四天,无一师生察觉,其间还有各级领导来检查两次工作。这是为什么?追问下去,也许答案会让我们觉得沉重。也许不必追问,我们也能猜出答案。美国人看似懒散、玩世不恭,但是每次奥运会上,美国运动员站在领奖台上,听到他们的国歌响起,都会特别严肃地面对升起的国旗,唱起国歌,表情庄严而神圣。
  2.不要煽动学生的仇恨心理。当外敌侵犯祖国的领土和尊严,那是“豺狼”!全民理应团结起来共诛之!在和平年代,对于历史、对于历史事件,我们应该有鲜明的态度!比如日本在我国犯下惨无人道的滔天大罪,他们必须对自己的兽行负责!不忘国耻,理所当然。但是,爱国主义教育不是煽动仇恨心理,而是固守民族的道德底线。素质教育是爱的教育,不是恨的教育。历史毕竟已经过去,我们还要把“株连九族”进行到底吗?事实是,没有永远的朋友,也没有永远的敌人。
  二、怎样进行爱国主义教育
  1.国际主义是爱国主义的大前提。“那里有自由,那里就是我的国家。”我们最高理想共产主义的终极目标就是“解放全人类”,所以,我们的爱国主义必须从“爱人类、爱世界、爱和平”出发,否则,爱国主义就会有可能膨胀为极端的“种族主义”。天安门城楼上有两条标语,一条是“中华人民共和国万岁”,一条是“世界人民大团结万岁”。两条标语分布在城楼中央的两侧,显得十分对称、平衡。当然,这种对称和平衡不仅仅是形式上的,更是思想上、精神境界上的平衡。“中华人民共和国万岁”体现的是爱国主义精神; “世界人民大团结万岁”体现的则是国际主义精神。作为中国人,我们既要有正确对待自己国家的态度,也要有一个正确对待世界、对待外国、对待国际社会的态度。前者就是爱国主义,后者就是国际主义。
  2.爱国主义教育要有时代特点。在初中语文教学中加强爱国主义教育,应该站在认真贯彻《爱国主义教育实施纲要》的高度,展望学生成才的美好前景,而不是随意的、零打碎敲的。更不是摆花架子式的教育。它是一项系统工程,应该体现整体性与层次性,有其整体目标与阶段目标,以整个高中或初中阶段为视野,去统观教材,明确各册教材在系统中的地位与侧重。针对学生的年龄。心理特点,有计划、有层次地挖掘爱国主义资源,加强教育。同时,我们不能弃“斜”就“大”,只顾挖掘重大,而忽视了文字、语言及教师本身的示范力量这些有爱国情感的“小事”。
  3.爱国主义教育要大处着眼,小处着手。少空谈意义,多关注小说、歌曲、电影本身;少依赖教条,多关注学生的思想和生活实际。是我们语文课堂进行爱国主义教育的法则。如何扣住语文教学的特点,对学生进行爱国主义教育?爱国主义情感是一种与人的民族文化之根有关联的人文情怀,“在我们心中,‘祖国’不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国,就是爱这些与我们息息相关的事物。”在初中语文教学的课堂上,学生首先应该被唤起的是对于祖国山河、语言文化、民族同胞的热爱,像《黄河颂》《土地的誓言》所蕴含的正是这样一种思想感情。其次,要注意把握文学教育的特点,它是一种审美教育,应该使学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到启迪和感染。
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